ОГЭ · Русский языкЗадание 13.3 · ФИПИ BF4EAA86 из 98

Дети на фронтовых дорогах — сочинение 13.3

13.1 · Сочинение о языке 13.2 · Смысл фрагмента текста 13.3 · Сочинение на нравственную тему

Прочитайте текст и выполните задание 13.3.

Действующая армия, «Комсомольская правда»,

фронтовой очерк, 1941, 21 августа.

(1)Дети! (2)На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу. (3)Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки мальчуганы, девочки переживают события Великой Отечественной войны. (4)Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии. (5)Они с беспредельным уважением провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых.

(6)Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. (7)И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига.

(8)Фронтовая полоса. (9)Пропуская гурты колхозного скота, который уходит к спокойным пастбищам на восток, к перекрёстку села, машина останавливается. (10)На ступеньку вскакивает хлопчик лет пятнадцати. (11)Он что-то просит. (12)Что мальчишке надо? (13)Нам непонятно. (14)Хлеба? (15)Потом вдруг всё встаёт на свои места.

– (16)Дяденька, дайте два патрона.

– (17)На что тебе патроны?

– (18)А так... на память.

– (19)На память патронов не дают.

(20)Сую ему решётчатую оболочку от ручной гранаты и стреляную блестящую гильзу. (21)Губы мальчишки презрительно кривятся.

– (22)Ну вот! (23)Что с них толку?

– (24)Ах, дорогой! (25)Так тебе нужна такая память, с которой можно взять толку? (26)Может быть, тебе дать вот эту чёрную, яйцом, гранату? (27)Может быть, тебе отцепить от тягача вот ту небольшую противотанковую пушку? (28)Лезь в машину, не ври и говори всё прямо. (29)И вот начинается рассказ, полный тайных недомолвок, увёрток, хотя в общем нам уже всё давно ясно.

(30)Сурово сомкнулся вокруг густой лес, легли поперёк дороги глубокие овраги, распластались по берегам реки топкие камышовые болота. (31)Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны. (32)А он ещё молод, но ловок, смел. (33)Он знает все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе. (34)Боясь, что ему не поверят, он вытягивает из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет. (35)И не будучи вправе рассказать что-либо больше, облизывая потрескавшиеся, запылённые губы, он ждёт жадно и нетерпеливо.

(36)Я смотрю ему в глаза. (37)Я кладу ему в горячую руку обойму. (38)Это обойма от моей винтовки. (39)Она записана на мне. (40)Я беру на себя ответственность за то, что каждая выпущенная из этих пяти патронов пуля полетит точно в ту, какую надо, сторону.

– (41)Как тебя зовут?

– (42)Яков.

– (43)Послушай, Яков, ну зачем тебе патроны, если у тебя нет винтовки? (44)Что же ты, из пустой глиняной крынки* стрелять будешь?

(45)Грузовик трогается. (46)Яков спрыгивает с подножки, он подскакивает и весело кричит что-то несуразное, бестолковое. (47)Он смеётся, загадочно грозит мне вдогонку пальцем и исчезает в клубах пыли.

(48)Ой, нет! (49)Этот паренёк заложит обойму не в пустую крынку.

(50)Ещё один случай. (51)Перед боем на берегу одной речки встретил я парнишку. (52)Разыскивая пропавшую корову, чтобы сократить путь, он переплыл реку и неожиданно очутился в расположении немцев. (53)Спрятавшись в кустах, он сидел в трёх шагах от фашистских командиров, которые долго разговаривали о чём-то, держа перед собой карту. (54)Он вернулся к нам и рассказал о том, что видел. (55)Я у него спросил:

– Погоди! (56)Но ведь ты слышал, что говорили их начальники, и понимал, что это для нас очень важно.

(57)Паренёк удивился:

– Так они же, товарищ командир, говорили по-немецки!

– (58)Знаю, что не по-турецки. (59)Ты сколько окончил классов? (60)Девять? (61)Так ты же должен был хоть что-нибудь понять из их разговора?

(62)Он уныло и огорчённо развёл руками:

– Эх, товарищ командир! (63)Кабы я про эту встречу знал раньше...

(По А.П. Гайдару*)

* Аркадий Петрович Гайдар (настоящая фамилия – Голиков, 1904–1941) – детский писатель, киносценарист, участник Гражданской и Великой Отечественной войн.

_______________________________________

* Кры́нка – кувшин, горшок для молока.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Сначала напишите своё сочинение.

На экзамене выбирают одну тему: 13.1, 13.2 или 13.3. Объём — не менее 70 слов. Затем откройте разбор и проверьте тезис, два примера и вывод по памятке.

Исходный текст и условие: открытый банк ФИПИ, задание BF4EAA.

ПРИМЕР И ПОДРОБНЫЙ РАЗБОР

Сочинение и ход рассуждения

Откройте после самостоятельной работы

Дайте прямой ответ на нравственный вопрос. Подтвердите мысль двумя примерами из предложенного текста и объясните, что каждый из них говорит о человеке или жизненной ценности.

Пример сочинения

Наш учебный вариант · около 122 слов

Общим делом людей страны в годы Великой Отечественной войны была защита жизни и родной земли от захватчиков, ради которой усилия взрослых и посильное участие детей соединялись. Обратимся к прочитанному тексту.

В предложении 31 читаем: «Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны». Перечисление родственников показывает, что сопротивление становится делом семей и разных поколений. Люди оставляют привычный уклад, объединяясь перед общей угрозой.

Другой пример находим в предложениях 52–54: «Он вернулся к нам и рассказал о том, что видел». Подросток делится наблюдениями о расположении противника. Даже без полной подготовки он стремится принести доступную пользу, что связывает его отдельный поступок с общей задачей защиты страны.

Итак, общее дело объединяло людей через ответственность друг за друга и готовность использовать свои силы, знания и возможности для преодоления военной угрозы.

1. Тезис: прямой ответ на тему

2. Первый пример и его роль

Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны

Перечисление родственников показывает, что сопротивление становится делом семей и разных поколений. Люди оставляют привычный уклад, объединяясь перед общей угрозой.

Этот комментарий связывает выбранный фрагмент с тезисом.

Опора на текст: предл. 31

3. Второй пример и его роль

Он вернулся к нам и рассказал о том, что видел

Подросток делится наблюдениями о расположении противника. Даже без полной подготовки он стремится принести доступную пользу, что связывает его отдельный поступок с общей задачей защиты страны.

Второй пример даёт самостоятельную опору и дополняет аргументацию.

Опора на текст: предл. 52–54

4. Вывод: итог рассуждения

Вывод следует из двух разобранных примеров и возвращает к вопросу темы.

Пример сочинения и разбор подготовлены редакцией «Сдам ГИА». Это учебный вариант рассуждения, а не официальный ответ ФИПИ; возможны другие обоснованные решения.

КАК НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ

Памятка

План работы и самопроверка по критериям

Прочитайте текст и выбранную тему полностью. На экзамене выполняют одно сочинение: 13.1, 13.2 или 13.3.
Дайте прямой ответ на нравственный вопрос. Подтвердите мысль двумя примерами из предложенного текста и объясните, что каждый из них говорит о человеке или жизненной ценности.
Сформулируйте тезис — ответ на вопрос, а не общее высказывание о тексте. Опорная мысль этого разбора: Общим делом людей страны в годы Великой Отечественной войны была защита жизни и родной земли от захватчиков, ради которой усилия взрослых и посильное участие детей соединялись.
Выберите два разных примера из исходного текста. После каждой цитаты или краткого пересказа поясните связь с тезисом.
Завершите рассуждение выводом. Проверьте последовательность: тезис → первый пример и пояснение → второй пример и пояснение → вывод.
Проверьте объём: не менее 70 слов. Перечитайте текст на речевые, грамматические, орфографические, пунктуационные и фактические ошибки.

Проверьте готовое сочинение

Основа самопроверки — проект демоверсии ФИПИ 2027 года, критерии СК1–СК4. Максимум за содержание и построение сочинения — 8 баллов.

Что проверяет эксперт
Критерий	Проверьте в своей работе	Баллы
СК1	Есть правильный прямой ответ на вопрос темы.	1
СК2	Два подтверждающих примера из данного текста; каждый пояснён.	4
СК3	Рассуждение последовательно, логических ошибок нет.	2
СК4	Есть вступление, основная часть и заключение; текст построен связно.	1

Меньше 70 слов, другая тема или полностью переписанный / пересказанный исходный текст — 0 по СК1–СК4. Работа без опоры на предложенный текст не оценивается.

Грамотность и фактическую точность проверяют отдельно вместе с изложением. Для стандартной оценки этих критериев суммарный объём должен составлять не менее 140 слов; если зачтён только один вид работы, эти 140 слов нужны в нём. Самопроверка помогает найти недочёты, итоговую оценку выставляет эксперт.

ОПОРА ДЛЯ РАССУЖДЕНИЯ

Что нужно знать

Правила и смысловые ориентиры этой темы

Ответ на нравственный вопрос должен быть точным: иногда требуется объяснить понятие, иногда — причину, условие или последствие. Не подменяйте поставленный вопрос соседней темой.
В этом тексте: Перечисление родственников показывает, что сопротивление становится делом семей и разных поколений. Люди оставляют привычный уклад, объединяясь перед общей угрозой.
Для выбранной темы нужны два примера именно из прочитанного текста, с пояснением каждого. Номер предложения помогает найти опору, но не заменяет пример и объяснение.
Цитата должна быть точной, а пересказ — кратким и фактически верным. Не приписывайте героям действий, которых автор не описал; обозначайте предположение как предположение.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Типичные ошибки

Неточное толкование, пересказ и примеры без пояснений

Не придумывайте итог боя или решающее значение переданных сведений. В тексте показано стремление помочь, но дальнейший военный результат не описан.
Пересказать весь сюжет вместо ответа на тему. Каждый выбранный эпизод должен подтверждать тезис, а не просто повторять события.
Привести две цитаты без пояснений или заменить второй пример личным опытом. По проекту критериев ФИПИ 2027 здесь нужны два примера из данного текста и объяснение каждого.
Переписать готовое сочинение вместо собственной работы. Образец показывает ход рассуждения; сформулируйте ответ самостоятельно и проверьте его по критериям.

Все 98 заданий №13.3