ОГЭ · Русский языкЗадание 13.1 · ФИПИ CE3C4A59 из 98

Витька на ночной вахте — сочинение 13.1

13.1 · Сочинение о языке 13.2 · Смысл фрагмента текста 13.3 · Сочинение на нравственную тему

Прочитайте текст и выполните задание 13.1.

(1)Три десятка мальчишек, которыми я командую, чаще всего называют себя одним словом – «отряд». (2)А ещё мы юношеская парусная флотилия. (3)Три десятка очень разных и не очень спокойных ребят. (4)Кто-то вырастает и расстаётся с отрядом, на их место приходят новенькие. (5)Обычно мы принимаем новичков осенью, чтобы до весны подготовить их к парусной практике и походам.

(6)А Витька пришёл весной. (7)Так уж получилось: приехал из другого района. (8)Был он маленький, щуплый, как воробей, слишком серьёзный. (9)Ничего не знал и не умел. (10)Над ним не смеялись, конечно: малышей у нас не обижают даже шуткой. (11)Но кое-кто из «ветеранов» потихоньку вздыхал и думал, что в походах придётся тащить Витькин рюкзак на своих плечах. (12)А может, и самого Витьку.

(13)К тому же выяснилось, что он новичок и плохо плавает. (14)Когда первый раз пошли на яхтах, пришлось его особенно тщательно наряжать в спасательный жилет и предупредить других членов экипажа: «Поглядывайте за ним».

(15)Посреди озера нас прижала гроза. (16)С молниями, трескучим громом над самой мачтой и прочими удовольствиями. (17)Витька сидел неподвижно, с серьёзным лицом. (18)Он так вцепился в борт, что пальцы побелели. (19)Остальные ребята тоже посерьёзнели. (20)Они знали, что где гроза, там и шквалы^{^[1]}.

(21)Первый шквал добросовестно постарался нагнуть мачту к самой воде. (22)И тут я увидел Витьку в деле. (23)Уцепившись ногами за решётку на палубе, он по всем правилам искусства перегнулся спиной через борт и старался вместе со всеми выровнять наш кораблик. (24)Он так усердно откидывался назад, что стриженой макушкой иногда чиркал по гребешкам волн.

– (25)Ты молодчина, – сказал я Витьке, когда мы добрались до берега.

(26)Он поднял на меня серые честные глаза и тихонько признался:

– Вообще-то я очень боюсь грозы.

(27)А потом на Витькину долю выпала гроза, перед которой майский шквал казался простой игрушкой.

(28)Мы были в походе. (29)Сначала поднялись на гору Волчиха, спустилась к реке Чусовой и берегом вышли к Волчихинскому водохранилищу. (30)Ни Витькин рюкзак, ни Витьку на маршруте тащить не пришлось, он шёл наравне со всеми. (31)Вымотался, конечно. (32)Но холодно отверг предложение освободить его от ночной вахты.

(33)Ночная вахта – это двухчасовой караул, охрана лагеря. (34)Младших мы всегда ставим дежурить первыми, чтобы потом спали спокойно. (35)Витька пошёл на пост. (36)Горизонты заволакивало, стояла душная тревожная тишина. (37)Костёр жался к земле. (38)Витька, возникнув из темноты, тихо сказал:

– Там, в кустах, кто-то вроде бы ходит. (39)Я пойду проверю.

– (40)Проверь, – сказал я.

(41)И, подождав, пошёл следом. (42)Витька меня не видел.

(43)Я с трудом различал его силуэт, но даже по этой смутной фигурке видно было, как он боится. (44)Боится этой глухой предгрозовой тишины, непонятной опасности в кустах, темноты. (45)Какую силу воли надо иметь, чтобы так бояться и всё-таки идти!

(46)Он добросовестно обшарил кусты, вернулся к костру и доложил:

– Никого. (47)Наверно, заяц проскочил.

(48)И тут началось! (49)Мы оказались в розовато-лиловом свете слившихся воедино вспышек молний. (50)Над кустами метались потревоженные птицы. (51)Ахнул такой гром, что показалось, будто все деревья сейчас упадут на палатки. (52)И тут же обрушились целые водопады.

(53)Мы ринулись в палатки. (54)Я выглянул, чтобы определить масштабы бедствия. (55)И увидел Витьку.

(56)Он стоял у сосны. (57)Дождь лупил его по спине, по берету, наливался в сапоги, гроза атаковала его оглушительным треском и вспышками, а он оставался на посту, маленький и прямой, как стойкий оловянный солдатик. (58)Я выскочил под ливень:

– Витька, сумасшедший! (59)Марш в палатку!

(60)Он помотал головой. (61)Губы у него были сжаты. «(62)Вообще-то я очень боюсь грозы», – вспомнилось мне. (63)Я набросил на него кожаную куртку, потому что было ясно: он не уйдёт.

…(64)Однажды я выступал перед ребятами в школе, рассказывал о своей новой книжке, о путешествиях, и одна девочка попросила:

– Расскажите о сильном характере. (65)Что это, по-вашему, такое?

(66)Я слегка растерялся. (67)Что значит «сильный характер»? (68)У меня в отряде тридцать мальчишек, характеры самые разные. (69)Но тут я вспомнил про Витьку. (70)И рассказал.

(По В.П. Крапивину*)

* Владислав Петрович Крапивин (1938‒2020) – советский и российский детский писатель, сценарист, журналист и педагог.

^{^[1]}Шквал – сильный и резкий порыв ветра, сопровождающийся ливнем.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ Витьки?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Сначала напишите своё сочинение.

На экзамене выбирают одну тему: 13.1, 13.2 или 13.3. Объём — не менее 70 слов. Затем откройте разбор и проверьте тезис, два примера и вывод по памятке.

Исходный текст и условие: открытый банк ФИПИ, задание CE3C4A.

ПРИМЕР И ПОДРОБНЫЙ РАЗБОР

Сочинение и ход рассуждения

Откройте после самостоятельной работы

Назовите языковое явление, указанное в теме, и объясните его роль. В каждом примере важно связать форму выражения со смыслом, чувством или образом, который она помогает передать.

Пример сочинения

Наш учебный вариант · около 107 слов

Образ Витьки раскрывается через контрастные сравнения: сначала они подчёркивают его внешнюю слабость, а затем помогают увидеть стойкость, скрытую за маленькой фигурой. Обратимся к прочитанному тексту.

В предложении 8 читаем: «маленький, щуплый, как воробей». Сравнение с небольшой птицей создаёт впечатление хрупкости и беззащитности. Оно объясняет первоначальные сомнения окружающих, но последующие события показывают неполноту такой внешней оценки.

Другой пример находим в предложении 57: «маленький и прямой, как стойкий оловянный солдатик». Литературное сравнение подчёркивает твёрдость и верность обязанности. Слово «маленький» сохраняет прежнюю внешнюю характеристику, однако теперь рядом с ней видна большая внутренняя сила.

Таким образом, изменение образных сопоставлений показывает переоценку героя: физическая хрупкость не мешает ему обладать смелостью, ответственностью и сильной волей.

1. Тезис: прямой ответ на тему

Образ Витьки раскрывается через контрастные сравнения: сначала они подчёркивают его внешнюю слабость, а затем помогают увидеть стойкость, скрытую за маленькой фигурой.

2. Первый пример и его роль

маленький, щуплый, как воробей

Сравнение с небольшой птицей создаёт впечатление хрупкости и беззащитности. Оно объясняет первоначальные сомнения окружающих, но последующие события показывают неполноту такой внешней оценки.

Этот комментарий связывает выбранный фрагмент с тезисом.

Опора на текст: предл. 8

3. Второй пример и его роль

маленький и прямой, как стойкий оловянный солдатик

Литературное сравнение подчёркивает твёрдость и верность обязанности. Слово «маленький» сохраняет прежнюю внешнюю характеристику, однако теперь рядом с ней видна большая внутренняя сила.

Второй пример даёт самостоятельную опору и дополняет аргументацию.

Опора на текст: предл. 57

4. Вывод: итог рассуждения

Вывод следует из двух разобранных примеров и возвращает к вопросу темы.

Пример сочинения и разбор подготовлены редакцией «Сдам ГИА». Это учебный вариант рассуждения, а не официальный ответ ФИПИ; возможны другие обоснованные решения.

КАК НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ

Памятка

План работы и самопроверка по критериям

Прочитайте текст и выбранную тему полностью. На экзамене выполняют одно сочинение: 13.1, 13.2 или 13.3.
Назовите языковое явление, указанное в теме, и объясните его роль. В каждом примере важно связать форму выражения со смыслом, чувством или образом, который она помогает передать.
Сформулируйте тезис — ответ на вопрос, а не общее высказывание о тексте. Опорная мысль этого разбора: Образ Витьки раскрывается через контрастные сравнения: сначала они подчёркивают его внешнюю слабость, а затем помогают увидеть стойкость, скрытую за маленькой фигурой.
Выберите два разных примера из исходного текста. После каждой цитаты или краткого пересказа поясните связь с тезисом.
Завершите рассуждение выводом. Проверьте последовательность: тезис → первый пример и пояснение → второй пример и пояснение → вывод.
Проверьте объём: не менее 70 слов. Перечитайте текст на речевые, грамматические, орфографические, пунктуационные и фактические ошибки.

Проверьте готовое сочинение

Основа самопроверки — проект демоверсии ФИПИ 2027 года, критерии СК1–СК4. Максимум за содержание и построение сочинения — 8 баллов.

Что проверяет эксперт
Критерий	Проверьте в своей работе	Баллы
СК1	Есть правильный прямой ответ на вопрос темы.	1
СК2	Два подтверждающих примера из данного текста; каждый пояснён.	4
СК3	Рассуждение последовательно, логических ошибок нет.	2
СК4	Есть вступление, основная часть и заключение; текст построен связно.	1

Меньше 70 слов, другая тема или полностью переписанный / пересказанный исходный текст — 0 по СК1–СК4. Работа без опоры на предложенный текст не оценивается.

Грамотность и фактическую точность проверяют отдельно вместе с изложением. Для стандартной оценки этих критериев суммарный объём должен составлять не менее 140 слов; если зачтён только один вид работы, эти 140 слов нужны в нём. Самопроверка помогает найти недочёты, итоговую оценку выставляет эксперт.

ОПОРА ДЛЯ РАССУЖДЕНИЯ

Что нужно знать

Правила и смысловые ориентиры этой темы

Средства выразительности действуют в контексте. Для тропа объясните перенос или сопоставление, для синтаксического приёма — построение речи; затем покажите их роль в раскрытии образа, чувства или авторской мысли.
В этом тексте: Сравнение с небольшой птицей создаёт впечатление хрупкости и беззащитности. Оно объясняет первоначальные сомнения окружающих, но последующие события показывают неполноту такой внешней оценки.
Для выбранной темы нужны два примера именно из прочитанного текста, с пояснением каждого. Номер предложения помогает найти опору, но не заменяет пример и объяснение.
Цитата должна быть точной, а пересказ — кратким и фактически верным. Не приписывайте героям действий, которых автор не описал; обозначайте предположение как предположение.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Типичные ошибки

Неточное толкование, пересказ и примеры без пояснений

Не делайте вывод, что Витька перестал бояться грозы. Контраст относится к оценке его характера, а страх в тексте сохраняется.
Назвать языковое средство, но не объяснить его функцию. После термина покажите, какой смысл, чувство или образ выражает конкретный пример.
Привести две цитаты без пояснений или заменить второй пример личным опытом. По проекту критериев ФИПИ 2027 здесь нужны два примера из данного текста и объяснение каждого.
Переписать готовое сочинение вместо собственной работы. Образец показывает ход рассуждения; сформулируйте ответ самостоятельно и проверьте его по критериям.

Все 98 заданий №13.1