Задание 12 из 71

Задание 24 · Русский язык

ФИПИ 44756E

(1)Два образа не покидают человека всю жизнь: первая любовь и первый учитель.

(2)Я окончил элитную школу, располагавшуюся в престижном районе на западе Москвы. (3)Сейчас такие слова и произносить-то гадко, хочется как-то от них отстраниться, хотя бы закавычить. (4)Тогда, 35 лет назад, они несли несколько другой смысл. (5)У истоков нашего совсем ещё юного в ту пору заведения стоял академик А.Н. Колмогоров. (6)Отбирали туда на жёсткой, многоступенчатой конкурсной основе старшеклассников со всей России, в том числе из самых дальних и глухих мест, и критерий был один: исключительные способности к физике и математике. (7)Колмогоров сам читал лекции; помню его в белой рубашке с протёртыми воротничком и манжетами, выписывающим на доске и комментирующим загадочные формулы, – от формул тех в голове уже ни следа, а образ свеж, как будто это было вчера; помню общие с ним лыжные прогулки всем классом по кунцевским рощам, его рассказы по вечерам в читальном зале – о музыке, живописи, архитектурных шедеврах Европы… (8)Вместе с ним преподавали его сподвижники и ученики, профессора и аспиранты из МГУ, Физтеха и других лучших вузов страны. (9)В эти-то вузы и лежала у питомцев школы дорога.

(10)А литературу вёл у нас человек, ради которого я и начал свой рассказ.

(11)Юрий Викторович Подлипчук школьных учебников не признавал. (12)Учились мы по конспектам его вдохновенных лекций, которые торопливо записывали неумелой рукой (всё-таки не студенты, девятый класс). (13)Ещё считалось важным знать тексты, то есть собственно литературу (при этом Достоевский, например, требовался почти весь, вплоть до «Братьев Карамазовых»). (14)Сейчас уже не вспомнить всего, что он говорил и как объяснял, какие имена попутно всплывали. (15)Его эрудиция и начитанность были феноменальны. (16)С моим тогдашним багажом (могу судить только о себе) я, скорей всего, воспринимал лишь сотую, меньше – тысячную долю сказанного! (17)Читал в детстве, как и многие в нашем классе, много, запоем, но без разбора и ничего не классифицируя. (18)Но после его уроков стали читать ещё больше, бегали записываться в Ленинскую библиотеку, чтобы в очередь прочесть единственный, наверное, доступный в ту пору экземпляр «Парижских тайн» Эжена Сю – истёртые и пожелтевшие томики разруганного когда-то Белинским авантюрного сочинения, выпущенные чуть ли ещё не при жизни великого критика.

(19)Недавно тогда опубликованный в журнале роман Булгакова «Мастер и Маргарита» учитель сам читал нам вслух после уроков. (20)Пропущенная цензурой вещь сразу попала в число полузапретных. (21)Смешно об этом вспоминать сегодня, но кто-то из коллег-преподавателей на наших глазах настоятельно отговаривал Юрия Викторовича от публичного чтения. (22)«Пуганая ворона куста боится!» – был ответ.

(23)Слушать его голос – это был отдельный труд души и наслаждение. (24)Но настоящим праздником становились встречи в актовом зале, обычно накануне выходного, когда Юрий Викторович поднимался на кафедру и допоздна читал стихи. (25)За минувшее с той поры время я слышал немало профессиональных чтецов, в том числе известных и титулованных, но по силе воздействия никого не поставлю даже близко. (26)До сих пор не могу постичь, в чём была магия этого сухощавого близорукого человека в сильных очках-линзах. (27)Он был добр и серьёзен, ироничен и строг, силён и снисходителен. (28)Что читал? (29)Разное, например, всеми забытого Василия Курочкина.

(30)Да кто ж вложил учителю в те годы «жало мудрыя змеи», какой провидческий опыт позволил ему заглянуть через десятилетия, какой нечеловеческой интуицией питались модуляции проникновенного голоса и лукавый блеск глаз из-под очков? (31)А ещё ближе ложился, ещё острее ранил души подростков безысходно-печальный Есенин.

(32)Когда я вспоминаю лучшие – по-современному, «звёздные» – минуты своей жизни, первой в голову приходит такая картина: высокие окна школьного зала на четвёртом этаже распахнуты в московскую ночь, вдали за деревьями мерцают одинокие огни, весенний ветерок наносит свежесть, Юрий Викторович со сцены читает Есенина, я гляжу на сидящую впереди меня прекрасную девочку, которая вся обратилась в слух и, конечно, не подозревает о моём существовании, и по щекам моим ручьём текут горячие слёзы.

(33)Так хорошо, что быть выше и счастливее, кажется, просто невозможно.

(По С.А. Яковлеву*)

* Сергей Ананьевич Яковлев – советский и российский писатель, публицист, редактор.

24

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите все номера ответов.

  1. 1)

    В предложениях 2 – 4 представлено повествование.

  2. 2)

    В предложении 7 содержатся элементы описания.

  3. 3)

    В предложениях 11, 12 перечислены последовательные действия персонажа.

  4. 4)

    Предложения 19 и 20 противопоставлены по содержанию.

  5. 5)

    В предложениях 25, 26 представлено рассуждение.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ · 44756E

Введите номера высказываний подряд, без повторов, пробелов и знаков. Порядок цифр не важен.
Показать ответ
Ответ: 25.
ПОДСКАЗКА К ЗАДАНИЮ

Как решать это задание

На что обратить внимание именно в этой карточке
  • Яковлев вспоминает школу и учителей. В указанных фрагментах нужно различить комментарий к прошлому, портретные детали и сообщение об устойчивом порядке обучения.
  • Соберите признаки изображённой картины. В 7 белая рубашка Колмогорова, протёртые воротничок и манжеты создают портретную деталь внутри воспоминаний о лекциях.
  • Найдите мысль и объясняющие её суждения. В 25–26 автор сравнивает силу чтения учителя с профессиональными выступлениями и размышляет о его необъяснимом воздействии.
ПОДРОБНЫЙ РАЗБОР

Наше решение

Проверяем каждое высказывание с опорой на исходный текст

Яковлев вспоминает школу и учителей. В указанных фрагментах нужно различить комментарий к прошлому, портретные детали и сообщение об устойчивом порядке обучения.

Шаг 1. Уточним, что просит условие

Условие требует найти все верные утверждения. В каждом пункте сверяем границы предложений, названный тип речи и направление смысловой связи. В 7 белая рубашка Колмогорова, протёртые воротничок и манжеты создают портретную деталь внутри воспоминаний о лекциях.

Шаг 2. Проверим все пять высказываний

  1. 1) Неверно — не входит в ответ

    В предложениях 2 – 4 представлено повествование.

    В 2 сообщён факт окончания школы, но в 3–4 автор оценивает слова «элитная» и «престижная» и сопоставляет их прежний и нынешний смысл. Фрагмент в целом не выстраивает цепочку событий: ведущую роль играет авторское рассуждение. Поэтому вариант о повествовании не подходит.

  2. 2) Верно — входит в ответ

    В предложении 7 содержатся элементы описания.

    В 7 есть детали внешнего облика Колмогорова: белая рубашка, протёртые воротничок и манжеты. Они помогают зрительно представить учителя и отвечают на вопрос «каким он запомнился?». Значит, элементы описания действительно присутствуют, несмотря на упоминание действий.

  3. 3) Неверно — не входит в ответ

    В предложениях 11, 12 перечислены последовательные действия персонажа.

    В 11 говорится об отношении учителя к учебникам, а в 12 — о постоянном способе занятий: ученики использовали конспекты лекций. Это характеристика системы обучения, а не сменяющиеся действия одного персонажа. Формула «сначала сделал — затем сделал» сюда не подходит.

  4. 4) Неверно — не входит в ответ

    Предложения 19 и 20 противопоставлены по содержанию.

    В 19 сообщается о чтении «Мастера и Маргариты», в 20 добавляется обстоятельство: роман вскоре стал полузапретным. Второе предложение вводит контекст для дальнейшего эпизода с предостережением коллеги. Оно не выражает противоположную мысль по отношению к 19.

  5. 5) Верно — входит в ответ

    В предложениях 25, 26 представлено рассуждение.

    В 25 автор сопоставляет учительское чтение с выступлениями профессионалов и оценивает его силу. В 26 размышляет, в чём заключалась эта магия. Присутствующие портретные слова подчинены анализу впечатления; в указанных предложениях представлено рассуждение.

Шаг 3. Запишем ответ

Верны пункты 2, 5; ошибочны 1, 3, 4. По условию выбираем верные утверждения: 2, 5. Записываем цифры подряд без пробелов и повторов: 25. Порядок цифр не меняет выбранный набор.

Ответ:25
ПРАВИЛА И ОПОРЫ

Что нужно знать

Нужные правила с примерами из этой карточки

Описание

Описание показывает признаки человека, предмета, состояния или обстановки. Детали обычно образуют единую картину; движение может быть одним из её признаков.

В 7 белая рубашка Колмогорова, протёртые воротничок и манжеты создают портретную деталь внутри воспоминаний о лекциях.

Рассуждение

Рассуждение раскрывает мысль через объяснение, доказательство, оценку, вопрос или вывод. Оно может занимать один фрагмент, без отдельно названного тезиса и вывода.

В 25–26 автор сравнивает силу чтения учителя с профессиональными выступлениями и размышляет о его необъяснимом воздействии.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Типичные ошибки

Как не перепутать тип речи и направление смысловой связи
  • Не путайте изображение движущейся картины со сменой событий. В 7 белая рубашка Колмогорова, протёртые воротничок и манжеты создают портретную деталь внутри воспоминаний о лекциях.
  • Не требуйте от каждого рассуждения полного плана «тезис — доводы — вывод». В 25–26 автор сравнивает силу чтения учителя с профессиональными выступлениями и размышляет о его необъяснимом воздействии.
Все задания двадцать четвёртой линии — 71 карточка