Оставляя пока в стороне все… — русский ЕГЭ 2027, №3

Задание 41 из 47Линия 3 · Русский язык

Оставляя пока в стороне все материальные выгоды, которые мы получаем от науки, обратим внимание на ту её сторону, которая доставляет нам внутреннее удовлетворение и служит главной причиной нашего духовного развития. Цель изучения наук и переработки тех сведений, которые они доставляют, есть формирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений, которые бы составили собой неотъемлемую принадлежность нашего «я». <...> человек представляет собой независимое и обособленное целое.

Быть цельным, быть самостоятельной единицей, то есть иметь своё действительно своим, – идеал образованного и культурного человека. Но приобрести убеждения, которые бы образовали в нас личность, можно лишь путём долгого и упорного изучения наук. Имея свои убеждения, мы становимся в определённое отношение к окружающим людям, обществу, государству, и это уже должно доставить нам большое удовлетворение. Да, кроме того, одно чистое знание без всякого употребления его на выработку миросозерцания уже служит для человека источником высоких наслаждений.

Выгоду образования можно сравнить с урожаем на земле крестьянина. Ранней весной он начинает свои полевые работы и трудится всё лето, несмотря на страшно изнуряющую жару, в поле, где нет ни одного дерева, которое бы могло скрыть его под свою тень. Но честно потрудившегося крестьянина ожидает удовольствие отдыха и полного материального достатка на круглый год.

(По А.Ф. Лосеву)

Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

Акцентируя внимание читателей на роли науки в формировании личности человека, автор в первом (1) абзаце текста даёт определения понятия «наука».
В тексте употреблена общественно-политическая лексика (государство, общество), а также слова, которые в толковых словарях сопровождаются пометой «книжное» (неотъемлемую, миросозерцание).
Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора – дать инструкцию, как сформировать личность.
В третьем (3) абзаце автор использует развёрнутое сравнение.
Текст имеет языковые особенности, характерные для книжной речи: деепричастные обороты (оставляя пока в стороне все материальные выгоды; имея свои убеждения), отглагольные существительные со значением действия (развития, изучения, формирование).

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ · 44C186

Показать ответ

Ответ: 245.

ПОДСКАЗКА К ЗАДАНИЮ

Как решать это задание

На что обратить внимание в этом тексте

В первом абзаце установите, какое именно понятие поясняется словами «то есть». В третьем проследите аналогию: труд в науке и труд на земле приводят к заслуженному результату.

ПОДРОБНЫЙ РАЗБОР

Наше решение

Обосновываем каждую характеристику текста

Разберём задание пошагово.

Шаг 1. Определим тему и задачу автора

Лосев рассуждает о духовной пользе образования: знания помогают сформировать самостоятельную личность и убеждения. Долгое учение он сравнивает с земледельческим трудом, который приносит урожай после усилий.

Шаг 2. Проверим каждый вариант

1. Не подходит. В первом абзаце поясняется «личность»: совокупность идей и убеждений, принадлежащих нашему «я». Наука названа средством её формирования, но определения науки здесь нет. Пункт подменяет определяемое понятие.
2. Подходит. «Общество», «государство» относятся к общественной сфере. «Неотъемлемый», «миросозерцание» имеют книжную окраску и помогают обсуждать убеждения отвлечённо. Все приведённые языковые группы представлены.
3. Не подходит. Автор объясняет ценность учения и убеждает в его духовной пользе. Он не оформляет официальный порядок действий или инструкцию. Поэтому деловой стиль и предписывающая цель указаны неверно.
4. Подходит. Выгода образования прямо сопоставлена с урожаем. Затем подробно описаны весенние работы, летний труд и заслуженный достаток крестьянина. Один образ развёрнут на весь абзац: усилия в учении соотнесены с трудом на земле.
5. Подходит. «Оставляя… в стороне», «имея свои убеждения» — деепричастные обороты. «Развитие», «изучение», «формирование» — существительные от глаголов, называющие процессы. Это книжные средства развёрнутого рассуждения.

Шаг 3. Проверим ответ

Общественная и книжная лексика, развёрнутое сравнение и грамматические особенности подтверждают 2, 4, 5. В пункте 1 определяемое понятие перепутано. Ответ: 245.

Ответ:245

ПРАВИЛА И ОПОРЫ

Что нужно знать

Правила, которые работают в этом задании

После «то есть» нужно определить, какое слово поясняется. Здесь уточняется личность, а не наука.
Развёрнутое сравнение не ограничивается одним оборотом: образ крестьянского труда подробно раскрывает мысль о результатах образования.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Типичные ошибки

Как распознать неверную характеристику

Приписать тексту определение науки лишь потому, что она является темой рассуждения.
Не заметить связь труда и урожая с длительным приобретением убеждений.

Все 47 заданий третьей линии