Не белы снега по-над Доном
Заметали степь (1) синим звоном.
Под крутой горой, что ль под тыном,
Расставалась (2) мать (3) с верным сыном.
«Ты прощай (4) мой сын (5) прощай (6) чадо,
Знать (7) пришла пора, ехать надо!..»
(С.А. Есенин)
Источник: Открытый банк заданий ФИПИ · 5836E5
Слова «мать» и «синим звоном» входят в предложение. В прямой речи обращения и вводное «знать» выделяются.
Мать прощается с сыном; рассказчик сначала описывает степь и расставание. Найдём слова, которые не входят в основное сообщение, и проверим все отмеченные позиции. Знаки вне пронумерованных мест сохраняем.
«синим звоном». Сочетание зависит от «заметали» и входит в образное описание. Оно не вводное и не обращение; на месте (1) запятой нет.
«мать». Мать «расставалась» с сыном, то есть является подлежащим. Рассказчик не обращается к ней; (2), (3) исключаем.
«мой сын». Мать обращается к сыну внутри прощальных слов. Ставим (4), (5) по краям сочетания, сохраняя «мой» вместе с существительным.
«чадо». После повторного «прощай» мать вновь называет адресата. Перед «чадо» нужна (6), а запятая после него уже напечатана.
«Знать». Здесь «знать» означает «видимо, должно быть», а не инфинитив со значением знания. Это вводное слово в начале сообщения о необходимости ехать; после него ставим (7).
…снега по-над Доном Заметали степь (1) синим звоном. Под крутой горой,…
Сохраняем грамматическую связь в сочетании «синим звоном»: обстоятельство в описании степи. Это не граница вводной конструкции или обращения.
…что ль под тыном, Расставалась (2) мать с верным сыном. «Ты…
Сохраняем грамматическую связь в сочетании «мать»: действующее лицо в рассказе. Это не граница вводной конструкции или обращения.
…ль под тыном, Расставалась мать (3) с верным сыном. «Ты прощай…
Сохраняем грамматическую связь в сочетании «мать»: действующее лицо в рассказе. Это не граница вводной конструкции или обращения.
…с верным сыном. «Ты прощай (4) мой сын прощай чадо, Знать…
Здесь отделяем обращение: «мой сын». Основание: первое обращение матери.
…сыном. «Ты прощай мой сын (5) прощай чадо, Знать пришла пора,…
Здесь отделяем обращение: «мой сын». Основание: первое обращение матери.
…«Ты прощай мой сын прощай (6) чадо, Знать пришла пора, ехать…
Здесь отделяем обращение: «чадо». Основание: повторное обращение к ребёнку.
…мой сын прощай чадо, Знать (7) пришла пора, ехать надо!..» (С.А.…
Здесь выделяем вводную конструкцию: «Знать». Основание: вывод о наступившем времени.
Не белы снега по-над Доном
Заметали степь синим звоном.
Под крутой горой, что ль под тыном,
Расставалась мать с верным сыном.
«Ты прощай, мой сын, прощай, чадо,
Знать, пришла пора, ехать надо!..»
(С.А. Есенин)
Запятые нужны на местах (4), (5), (6), (7). Позиции (1), (2), (3) исключаем по разобранным связям слов. Записываем цифры подряд без повторов и разделителей: 4567.
Подлежащее, сказуемое, дополнение и обстоятельство входят в основное сообщение. Нельзя отделять их только из-за паузы, переноса строки или сходства слова с вводным. Определяем смысл и грамматическую связь в конкретной фразе.
«синим звоном» — обстоятельство в описании степи. Сочетание зависит от «заметали» и входит в образное описание. Оно не вводное и не обращение; на месте (1) запятой нет. «мать» — действующее лицо в рассказе. Мать «расставалась» с сыном, то есть является подлежащим. Рассказчик не обращается к ней; (2), (3) исключаем.
Обращение называет адресата речи и отделяется от сообщения запятой или выделяется запятыми с двух сторон. Зависимые слова входят в обращение целиком. Существительное может быть и членом предложения: прежде чем ставить знак, проверяем его роль. Конец стихотворной строки сам по себе не требует запятой.
«мой сын» — первое обращение матери. Мать обращается к сыну внутри прощальных слов. Ставим (4), (5) по краям сочетания, сохраняя «мой» вместе с существительным. «чадо» — повторное обращение к ребёнку. После повторного «прощай» мать вновь называет адресата. Перед «чадо» нужна (6), а запятая после него уже напечатана.
Вводные слова и сочетания, а также вводные предложения комментируют сообщение: передают оценку, источник сведений, порядок или способ изложения мыслей. Они не входят в грамматическую основу и обычно выделяются запятыми. Проверяем функцию именно в данном контексте; одного сходства со словом из списка недостаточно.
«Знать» — вывод о наступившем времени. Здесь «знать» означает «видимо, должно быть», а не инфинитив со значением знания. Это вводное слово в начале сообщения о необходимости ехать; после него ставим (7).