ОГЭ · Русский языкЗадание 10 · ФИПИ 9B6FA216 из 98

Камилл и дети Фалерии — анализ содержания текста

Прочитайте текст и выполните задание 10.

(1)Очень давно жил на свете римский полководец Марк Фурий Камилл. (2)Больше всего на свете он любил свою родину – Рим. (3)За родину он готов был отдать и свободу, и счастье, и богатство, и даже собственную жизнь. (4)Только одного он, пожалуй, не мог бы отдать даже любимой родине – это своей совести. (5)Человек он был честный, прямой, неподкупный.

(6)За отвагу и храбрость римские граждане выбрали Фурия Камилла своим полководцем. (7)И он до конца своей жизни командовал римскими войсками и водил их в походы. (8)И всегда эти походы заканчивались победой римлян.

(9)Только один город долго и упорно не сдавался Камиллу.

(10)Это был город Фалерия – главный город страны фалесков.

(11)Город этот был хорошо укреплён. (12)Его окружали высокие каменные стены. (13)Да и сами фалески были народ боевой, храбрый, и сдаваться без боя они не хотели.

(14)А в городе Фалерия проживал в это время один школьный учитель. (15)И хотя была война, жители Фалерии, желая показать, что они не только не боятся, но и презирают врагов, нарочно не прекращали своих обычных занятий: работали, торговали, ходили в гости… (16)И школьный учитель тоже, как всегда, занимался со своими ребятами: учил их читать и писать, обучал арифметике, фехтованию, пению и гимнастике.

(17)Человек этот очень любил деньги. (18)И за деньги был готов продать и свою родину, и своих земляков.

(19)Учитель стал устраивать со своими учениками ежедневные загородные прогулки: сначала он прогуливал их недалеко, у самой городской стены, а потом стал водить всё дальше от города, всё ближе к римскому лагерю. (20)Дети сначала побаивались немножко, но потом постепенно они привыкли и даже полюбили эти таинственные утренние прогулки. (21)И вот однажды учитель вывел детей за городскую стену и повёл их к римскому лагерю. (22)Дети не знали, куда их ведут, и шли, как всегда, спокойно, ни о чём плохом не думая и ничего не подозревая.

(23)И вдруг из кустов им навстречу выбежали римские воины:

– Стой! (24)Кто такие? (25)Куда?

(26)Дети перепугались, стали кричать и плакать. (27)И тогда солдаты, увидев, что это хотя и фалески, но маленькие, и подумав, что они заблудились, решили их отпустить. (28)Но учитель сказал:

– Нет, не надо нас отпускать. (29)Ведите нас к Фурию Камиллу.

(30)Когда Камилл вышел из палатки и увидел перед собой не почтенных и седовласых послов, а маленьких плачущих детей, он удивился и спросил:

– Что это такое? (31)Почему здесь дети?

(32)Учитель выступил вперёд, поклонился и сказал:

– Это я, почтенный Камилл, я, скромный и ничтожный фалесский учитель, привёл к тебе пленников.

– (33)Пленников? – с усмешкой переспросил Камилл. – (34)Разве ты, учитель, не знаешь, что Камилл с детьми не воюет?

– (35)Да, – сказал учитель. – (36)Я знаю, что храбрый, великодушный и непобедимый Камилл не воюет с детьми. (37)Но ты обрати внимание на то, что это дети самых знатных и богатых фалесков. (38)Теперь ты можешь спокойно праздновать победу. (39)Чтобы выручить своих детей, наши фалески теперь уж обязательно сдадут тебе город. (40)Вот тебе залог. (41)Получи его.

(42)И учитель ещё раз низко, до самой земли поклонился: он думал, что Камилл наградит его драгоценным перстнем или мешком золотых монет.

(43)Но Камилл выслушал его молча, нахмурился и сказал своим солдатам:

– А ну-ка, друзья, свяжите ему за спиной руки.

(44)Потом он повернулся к детям и сказал им:

– Молодые фалески, когда вы будете большими и вам придётся воевать с сильным и мужественным врагом, вспомните, что нужно всегда полагаться на собственные силы, а не на злодейство других. (45)А теперь, – сказал Камилл, – ведите своего педагога домой. (46)В добрый путь!..

(47)Когда фалески узнали о том, что сделал Камилл, они тотчас собрали совет и постановили отдать город римлянам добровольно и без боя.

(48)И когда фалесские послы, почтенные седовласые старцы, явились к Камиллу, они сказали ему:

– Ты не сломил наших каменных стен, но ты сокрушил наши сердца своим добрым и справедливым поступком.

(49)И вот уже две с лишним тысячи лет прошло. (50)Камилл давно умер. (51)И дети его, и внуки, и правнуки… (52)А слава этого человека живёт.

(По Л. Пантелееву*)

* Леонид Пантелеев (настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев; 1908‒1978) – советский писатель, автор повестей, рассказов и сказок для детей.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

  1. Римский полководец Марк Фурий Камилл настолько любил свою родину, что был готов отдать за неё не только свободу, счастье, богатство и жизнь, но и совесть.
  2. Фалерия – город, который римские войска взяли без труда за очень короткий срок.
  3. Встретившись с римскими воинами, дети не испугались и сохраняли спокойствие.
  4. Учитель из Фалерии был готов предать свой народ и свою родину ради денег.
  5. Фалески добровольно сдали город Камиллу, узнав о его благородном поступке.

Введите номера выбранных вариантов. В бланке экзамена цифры записывают без пробелов и знаков препинания.

Текст, условие и варианты ответа: открытый банк ФИПИ, задание 9B6FA2.

ОТВЕТ И ПОДРОБНЫЙ РАЗБОР

Сопоставим с текстом все пять утверждений

Откройте после самостоятельного решения

Ответ: 45.

Благородство полководца проявляется в отказе от победы ценой предательства и страданий детей; именно этот поступок меняет решение противников.

Вариант 1в ответ не входит

Римский полководец Марк Фурий Камилл настолько любил свою родину, что был готов отдать за неё не только свободу, счастье, богатство и жизнь, но и совесть.

Камилл готов пожертвовать ради Рима свободой, богатством и жизнью, но автор специально исключает совесть. Вариант уничтожает это принципиальное исключение и потому искажает характеристику героя.

Опора на текст: предл. 2предл. 3предл. 4предл. 5

Вариант 2в ответ не входит

Фалерия – город, который римские войска взяли без труда за очень короткий срок.

Фалерия долго не сдавалась: её защищали крепкие стены и храбрые жители. Позднейшая добровольная сдача не означает, что с самого начала город удалось взять легко и быстро.

Опора на текст: предл. 9предл. 10предл. 11предл. 12предл. 13

Вариант 3в ответ не входит

Встретившись с римскими воинами, дети не испугались и сохраняли спокойствие.

До появления солдат дети шли спокойно, не подозревая обмана. При встрече с римлянами они перепугались, закричали и заплакали; состояние до встречи ошибочно перенесено на саму встречу.

Опора на текст: предл. 22предл. 23предл. 26

Вариант 4входит в ответ

Учитель из Фалерии был готов предать свой народ и свою родину ради денег.

Учитель рассчитывает передать детей врагу, вынудить их родителей сдать город и получить богатую награду. Его готовность продать родину ради денег названа прямо и раскрыта поступком.

Опора на текст: предл. 17предл. 18предл. 37предл. 39предл. 42

Вариант 5входит в ответ

Фалески добровольно сдали город Камиллу, узнав о его благородном поступке.

Камилл отверг предательство и отпустил детей домой вместе со связанным учителем. Узнав об этом, жители добровольно сдали город, объяснив решение добротой и справедливостью полководца.

Опора на текст: предл. 43предл. 44предл. 45предл. 47предл. 48

Разбор подготовлен редакцией «Сдам ГИА». Ответ сверен с проверкой открытого банка ФИПИ.

КАК РЕШАТЬ

Памятка по анализу содержания текста

Проверьте факты, причины и выводы
  1. Прочитайте весь текст «Камилл и дети Фалерии», включая заключительные предложения. Отметьте события, участников и изменения в их отношении к происходящему.
  2. Разделите каждое из пяти утверждений на смысловые части: кто действует, что делает, когда, по какой причине и с каким результатом. Все части должны соответствовать тексту.
  3. Найдите подтверждение для варианта 4: предложения 17, 18, 37, 39, 42. Проверьте, что содержание передано верно, а не просто повторяются знакомые слова.
  4. Проверьте спорное место в варианте 1: предложения 2, 3, 4, 5. Сопоставьте утверждение с эпизодом целиком, а не с одной вырванной фразой.
  5. Различайте событие, намерение, сон, догадку и реплику персонажа. Учитывайте последующие уточнения рассказчика; не добавляйте обстоятельств из собственного опыта.
  6. Оцените все пять вариантов и запишите номера соответствующих тексту утверждений без повторений. Порядок цифр при проверке на сайте не важен; в бланке ответа их записывают подряд.
ОСНОВЫ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ

Что нужно знать

Тема, доказательства и точность утверждения
  • Смысловой ориентир. Благородство полководца проявляется в отказе от победы ценой предательства и страданий детей; именно этот поступок меняет решение противников.
  • Утверждение подтверждается текстом, если его смысл сохранён, даже при другой формулировке. Вариант 4 проверяем по тексту (предложения 17, 18, 37, 39, 42): Учитель рассчитывает передать детей врагу, вынудить их родителей сдать город и получить богатую награду. Его готовность продать родину ради денег названа прямо и раскрыта поступком.
  • Правдоподобие не заменяет доказательства. Вариант 1 нужно оценить целиком, включая причину, время и участников события: Камилл готов пожертвовать ради Рима свободой, богатством и жизнью, но автор специально исключает совесть. Вариант уничтожает это принципиальное исключение и потому искажает характеристику героя.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Типичные ошибки

Подмена фактов, домыслы и неполный ответ
  • Принять вариант 1 без проверки (предложения 2, 3, 4, 5). Камилл готов пожертвовать ради Рима свободой, богатством и жизнью, но автор специально исключает совесть. Вариант уничтожает это принципиальное исключение и потому искажает характеристику героя.
  • Принять вариант 2 без проверки (предложения 9, 10, 11, 12, 13). Фалерия долго не сдавалась: её защищали крепкие стены и храбрые жители. Позднейшая добровольная сдача не означает, что с самого начала город удалось взять легко и быстро.
  • Принять вариант 3 без проверки (предложения 22, 23, 26). До появления солдат дети шли спокойно, не подозревая обмана. При встрече с римлянами они перепугались, закричали и заплакали; состояние до встречи ошибочно перенесено на саму встречу.
Все 98 заданий №10