Задание 67 из 71

Задание 27 · Русский язык

ФИПИ C3A742

(1)Есть в человеческом характере такая черта – с удовольствием вспоминать прошлые трудности, тобой преодолённые. (2)Это всегда приятно. (3)Пребывание в армии стало делом нашей чести, так же как для прежних молодых поколений участие в Гражданской войне, в строительстве Комсомольска и Магнитки, в покорении Арктики, а для нынешнего – в освоении целины и земель Сибири, хотя мне кажется не совсем точным сравнение мирных строек с передним краем: это всё-таки слишком разные вещи.

(4)Верно говорят, что характер моего поколения был сформирован армией военной поры. (5)Мы находились в том возрасте, когда человек особенно пригоден для окончательного оформления, если он попадает в надёжные и умелые руки. (6)Мы были подготовлены к этому ещё всем детством, всем воспитанием, всеми прекрасными традициями революции и Гражданской войны, перешедшими к нам от старших.

(7)Мы пришли в армию – наши кости ещё не окрепли, не затвердели мускулы, мы ещё росли. (8)Когда после нас осматривали новые медицинские комиссии, или, как тогда говорили, «перекомиссии», оказалось, что многие из нас прибавили в росте по нескольку сантиметров. (9)А как выросли наши души и характеры!

(10)Армия многому научила нас. (11)Это были, в свою очередь, наши университеты. (12)Одних она приобщила к технике – к танку, пушке, самолёту; других научила владеть топором, пилой и лопатой. (13)А близость к природе, к земле, на которой лежишь, по которой идёшь, которую копаешь! (14)Армия научила нас мужской дружбе – мы знали, пожалуй, только детскую. (15)Мы ушли юношами, а вернулись мужами. (16)Скольких обрели мы новых друзей и скольких из них потеряли, чтобы не забыть никогда!

(17)А разве можно забыть геройство гвардейских дивизий, железную дисциплину военных училищ или запасные полки, рвущиеся на фронт из каких-нибудь далёких тыловых лагерей. (18)Разве забудешь безмолвный Донбасс сорок третьего года, разбитые города Белоруссии и знаменитый Бобруйский котёл, где на много километров сплошным навалом, друг на друге – искорёженные немецкие танки, орудия, бронетранспортёры, машины. (19)Армейская жизнь была суровой, но сколько в ней было неожиданного тепла! (20)Я служил ещё по первому году, когда однажды к нашей землянке подошёл сержант из соседней роты и спросил: «Помкомвзвода дома?» (21)Этот вопрос потряс меня. (22)То есть как дома? (23)Дом далеко отсюда. (24)Разве здесь дом? (25)А спустя несколько месяцев я и сам говорил так.

(26)Столь же удивительным казался мне вопрос комбата к старшинам: «Покормили людей?» (27)Чего, мол, их кормить? (28)Сами поедят, только дай! (29)Или: «Первая рота покушала? (30)Вторая рота покушала?..» (31)Это слово «покушала» (не «поела») казалось нарочитым, пока я не почувствовал, что оно имеет особый оттенок – не слащаво-городской, а уважительно-деревенский: покушала. (32)Мы были очень, очень молоды. (33)Когда я смотрю на семнадцатилетних мальчиков, то думаю: «Неужели мы были такими? (34)Если на них нагрузить всё, что было на нас, да чтоб они прошли столько, сколько мы, пусть вполовину меньше, – они же не выдержат! (35)А может быть, это только кажется?..»

(36)По натуре своей мы действительно мирные люди. (37)Я никогда не встречал человека, который хотел бы сражений. (38)Но если враг нападёт на нас, мы будем воевать. (39)Это будет главным, и нам не придётся раздумывать...

(40)В жизни каждого юноши наступает момент, когда необходим качественный скачок. (41)Мы перешли в новое качество, надев красноармейские шинели. (42)Мне жаль тех людей моего поколения, кто не служил в армии рядовым. (43)Иногда, собравшись с друзьями, мы под настроение, к месту, начинаем рассказывать о своей службе, о военной поре; мы увлекаемся, перебиваем друг друга и самих себя, перескакиваем с одного на другое. (44)А те, кто не был там, тоже слушают с интересом. (45)И как это ни странно, менее других фигурируют здесь так называемые боевые эпизоды. (46)Нет, это истории скорее познавательного характера, забавные и грустные, – о себе и встреченных тобой людях, истории, ограниченные рамками времени и обстановки. (47)И едва ли не главное в них – это множество ярких деталей, подробностей, которые, если не вспоминать их, постепенно выветриваются из нашей памяти, заменяясь другими.

(По К.Я. Ваншенкину*)

* Константин Яковлевич Ваншенкин (1925–2012) – советский и российский писатель и поэт.

27

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ · C3A742

Вопрос задания: Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?
ПОДСКАЗКА К ЗАДАНИЮ

Как решать это задание

Семь шагов от вопроса к цельному сочинению
  1. Отдели тему от вопроса

    Широкая тема здесь — «Армейский опыт взросления и товарищества». Для сочинения сузь её до вопроса: «Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии?» Это вопрос из условия: сохраняй его смысл во всех частях работы.

  2. Определи позицию автора

    Почему автор называет армию университетами и затем обращается к простым бытовым словам? Найди подтверждение в авторских оценках и в развитии событий, затем запиши прямой ответ на проблемный вопрос.

  3. Выбери два значимых примера

    Сопоставь предложения 9–16 (практические навыки и переход от детской дружбы к зрелой) и 19–31 (новый смысл слов о доме и заботе о питании бойцов). Бери только детали, которые помогают понять выбранную позицию.

  4. Поясни значение каждого примера

    Поясни, как меняется восприятие землянки как дома и уважительной заботы о питании. После краткого указания события объясни, какой мотив, оценку или перемену оно раскрывает. Если абзац лишь сообщает, что было дальше, добавь вывод о его значении.

  5. Раскрой смысловую связь

    Свяжи общее утверждение о взрослении с конкретным открытием человеческого тепла. Назови отношение между примерами и поясни, что их совместное рассмотрение добавляет к пониманию авторской мысли.

  6. Обоснуй собственное отношение

    Ответь на тот же вопрос своими словами и объясни основание согласия или несогласия. Для аргумента можно рассмотреть: В. Л. Кондратьев, «Сашка»: молодой солдат сохраняет ответственность за обещание пленному. Подтверждает нравственное содержание фронтового опыта. Выбирай конкретный эпизод и связывай его с собственным тезисом.

  7. Проверь цельность сочинения

    Проверь, указан ли контекст военной поры и не обещается ли одинаковый результат службы каждому. Перечитай цепочку «вопрос — позиция — два пояснения — связь — собственный тезис и аргумент». Проверь абзацы, факты, речевые повторы и грамотность; сверь объём с указанной редакцией критериев.

СОЧИНЕНИЕ И РАЗБОР

Наше решение

Готовый пример и объяснение его логики

Какой опыт приобретает молодой человек, служа в армии? К. Я. Ваншенкин, вспоминая армию военной поры, показывает, что молодой человек приобретает практические умения, опыт зрелой дружбы и понимание заботы о людях. Суровые условия становятся школой характера, а человеческое тепло помогает почувствовать ответственность и принадлежность к общему делу.

Автор называет армию своими университетами: одни молодые люди осваивают технику, другие учатся пользоваться простыми рабочими инструментами. Не менее важно знакомство с дружбой, отличающейся от детской. Упоминание обретённых и потерянных товарищей придаёт этому опыту серьёзность. Служба расширяет не только набор навыков, но и представление о цене человеческой близости и совместно прожитых испытаний.

Рассказчика сначала удивляет, что землянку называют домом, а командир спрашивает, накормлены ли люди. Постепенно эти выражения становятся ему понятны и близки. В словах он слышит уважительную заботу, которую прежде не замечал. Эпизод раскрывает воспитательное значение повседневного общения: в суровой обстановке юноша учится чувствовать общность и видеть за организацией быта внимание к человеку.

Второй пример конкретизирует нравственное содержание первого. Общее утверждение о взрослении и дружбе раскрывается через то, как меняется понимание простых слов. Так автор показывает, что важный армейский опыт складывается и из незаметных ежедневных отношений.

Я согласен, что совместная служба может научить ответственности и вниманию к товарищам. В повести В. Л. Кондратьева «Сашка» молодой солдат в тяжёлых фронтовых условиях сохраняет заботу о людях и чувствительность к нравственному долгу. Его обращение с пленным показывает, что опыт войны проверяет не только выносливость, но и способность отвечать за данное слово. Этот пример помогает увидеть взросление как углубление ответственности, а не одно привыкание к опасности.

Армейский опыт может обогатить молодого человека умениями, зрелым товариществом и пониманием деятельной заботы, если испытания становятся школой человеческой ответственности.

Методическое пояснение

Позиция раскрыта через два фрагмента: практические навыки и переход от детской дружбы к зрелой и новый смысл слов о доме и заботе о питании бойцов. Второй пример конкретизирует нравственное содержание первого. Общее утверждение о взрослении и дружбе раскрывается через то, как меняется понимание простых слов. Так автор показывает, что важный армейский опыт складывается и из незаметных ежедневных отношений. Литературная опора собственного мнения: В. Л. Кондратьев, «Сашка»: молодой солдат сохраняет ответственность за обещание пленному. Подтверждает нравственное содержание фронтового опыта.

Разбор подготовлен по проекту критериев ЕГЭ 2027: официальная демоверсия ФИПИ, задание 27 и критерии К1–К10 (с. 21, 25–29). Проверено 13 сентября 2026 года. Проект может измениться до утверждения. Окончательную оценку сочинения выставляет эксперт.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ ПАМЯТКА

Что нужно знать

Понятия, литературные опоры и типичные ошибки

Ключевые понятия

Жизненный опыт
Практически усвоенное понимание действий, людей и последствий решений.
Товарищество
Взаимная поддержка, проверяемая совместными обязанностями и трудностями.
Нравственное взросление
Развитие ответственности, самостоятельности и внимания к достоинству других.

Вопросы темы

  • Почему повседневные детали службы могут запоминаться сильнее боевых эпизодов?
  • Как суровые условия сочетаются с человеческим теплом?

Литературные примеры

  • В. Л. Кондратьев, «Сашка»: молодой солдат сохраняет ответственность за обещание пленному. Подтверждает нравственное содержание фронтового опыта.
  • А. Т. Твардовский, «Василий Тёркин»: совместные трудности и помощь бойцам раскрывают солдатское товарищество. Подходит к тезису о ценности человеческой близости на службе.

Типичные ошибки

  • Не своди приобретённый опыт только к владению оружием: текст особо выделяет дружбу и уважительную заботу.
  • Не выдавай воспоминание об армии военной поры за описание всех условий современной службы.
  • Не утверждай, что автору нравятся сражения: он прямо говорит о мирном характере своего поколения.

По проекту ФИПИ 2027 сочинение должно содержать не менее 150 слов. При подсчёте не учитывай полностью переписанные сведения об авторе и формулировку проблемы; в частично переписанной работе учитываются собственные слова. Для аргумента подходит читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Комиксы, аниме, манга, фанфики, графические романы и компьютерные игры в качестве его источников не засчитываются. Проверь актуальную редакцию на сайте ФИПИ.

Все задания двадцать седьмой линии — 71 карточка