Задание 26 из 71

Задание 27 · Русский язык

ФИПИ CFAE63

(1)Вот и кончился последний урок последнего дня нашей школьной жизни. (2)Десять школьных лет завершились по знакомой хрипловатой трели звонка. (3)Все мы, растроганные, взволнованные, радостные и о чём-то жалеющие, растерянные и смущённые своим мгновенным превращением из школяров во взрослых людей, слонялись по классам и коридору, словно страшась выйти из школьных стен в мир, ставший бесконечным. (4)И было такое чувство, будто что-то недоговорено, не дожито, не исчерпано за прошедшие десять лет, будто этот день застал нас врасплох.

(5)В класс заглянула Женя Румянцева:

‒ Серёжа, можно тебя на минутку? (6)У меня странное предложение! (7)Давай встретимся через десять лет!

(8)Шутливость совсем не была свойственна Жене, и я спросил серьёзно:

‒ Зачем?

‒ (9)Мне интересно, каким ты станешь. (10)Ты ведь очень нравился мне все эти годы.

(11)Я думал, что Жене Румянцевой неведомы ни эти слова, ни эти чувства. (12)Вся её жизнь протекала в двух сферах: в напряжённой общественной работе и в мечтаниях о звёздных мирах. (13)Немногие из нас твёрдо определили свой дальнейший жизненный путь, а Женя с шестого класса знала, что будет астрономом, и никем другим. (14)Между нами никогда не было дружеской близости. (15)В поисках разгадки я мысленно пробегал прошлое, но ничего не нашёл в нём, кроме одной встречи на Чистых прудах…

(16)Однажды мы собирались в выходной день на Химкинское водохранилище покататься на лодках. (17)Но с утра заморосил дождь, и на сборный пункт пришли только мы с Павликом, Нина и Женя Румянцева. (18)Дождь не переставал ни на минуту. (19)Нечего было и думать о Химках.

‒ (20)Давайте покатаемся на пруду, ‒ предложил я и показал на старую, рассохшуюся лодку-плоскодонку: будем воображать, что мы в Химках.

‒ (21)Или в Средиземном море, ‒ вставил Павлик.

‒ (22)Или в Индийском океане, ‒ восторженно подхватила Женя.

(23)Мы вычерпали из лодки воду и отправились в «кругосветное» плавание. (24)Женя придумывала маршрут нашего путешествия. (25)Вот мы проходим Босфор, через Суэцкий канал попадаем в Красное море, оттуда в Аравийское и входим в Тихий океан. (26)Женя неутомимо командовала: «Право руля!», «Лево руля!», «Поднять паруса!», «Убрать паруса!» (27)Отыскивала путь по звёздам: наш компас разбился во время бури.

(28)Больше Женя не бывала с нами. (29)Мы не раз приглашали её на наши сборища, но она отказывалась. (30)А что если в тот единственный раз она пришла из-за меня и из-за меня отступилась, сказав себе с гордой честностью: не вышло…

‒ (31)Почему же ты раньше молчала, Женя? ‒ спросил я.

‒ (32)К чему было говорить? (33)Тебе так нравилась Нина!

(34)С ощущением какой-то досадной и грустной утраты я сказал:

‒ Где же и когда мы встретимся?

‒ (35)Через десять лет, двадцать девятого мая, в восемь часов вечера, в среднем пролёте между колонн Большого театра.

(36)Минули годы, Женя училась в Ленинграде. (37)Зимой 1941 года, жадно ловя известия о судьбе моих друзей, я узнал, что Женя в первый же день войны бросила институт и пошла в лётную школу. (38)Летом 1944 года я услышал по радио указ о присвоении майору авиации Румянцевой звания Героя Советского Союза. (39)Когда я вернулся с войны, то узнал, что звание Героя было присвоено Жене посмертно.

(40)Жизнь шла дальше, порой я вдруг вспоминал о нашем уговоре, а за несколько дней до срока почувствовал такое острое, щемящее беспокойство, будто все прошедшие годы только и готовился к этой встрече. (41)Я поехал к Большому театру, купил у цветочницы ландыши и пошёл к среднему пролёту между колонн Большого театра. (42)Я постоял там немного, затем отдал ландыши какой-то худенькой сероглазой девушке и поехал домой…

(43)Мне хотелось на миг остановить время, оглянуться на себя, на прожитые годы, вспомнить Женю, лодку, дождик, вспомнить слепоту своей юношеской души, так легко прошедшей мимо того, что могло бы стать судьбой.

(По Ю.М. Нагибину*)

* Юрий Маркович Нагибин – русский советский писатель-прозаик, журналист и сценарист.

27

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ · CFAE63

Предложенный для разбора вопрос: Почему невнимание к чувствам другого человека может стать причиной позднего сожаления?

В банке предложено самостоятельно выбрать проблему. Здесь разобран один вопрос, обоснованный этим текстом; возможны и другие.

ПОДСКАЗКА К ЗАДАНИЮ

Как решать это задание

Семь шагов от вопроса к цельному сочинению
  1. Отдели тему от вопроса

    Широкая тема здесь — «Душевная слепота и упущенная близость». Для сочинения сузь её до вопроса: «Почему невнимание к чувствам другого человека может стать причиной позднего сожаления?» Это предложенный для разбора вопрос; другие проблемы допустимы, если ты обоснуешь их исходным текстом.

  2. Определи позицию автора

    Почему признание Жени не укладывается в представление Серёжи о ней? Найди подтверждение в авторских оценках и в развитии событий, затем запиши прямой ответ на проблемный вопрос.

  3. Выбери два значимых примера

    Сопоставь предложения 9–15 (неожиданность признания Жени для Серёжи) и 39–43 (приход к Большому театру после известия о гибели Жени). Бери только детали, которые помогают понять выбранную позицию.

  4. Поясни значение каждого примера

    Объясни смысл ландышей как позднего жеста памяти, а не состоявшегося свидания. После краткого указания события объясни, какой мотив, оценку или перемену оно раскрывает. Если абзац лишь сообщает, что было дальше, добавь вывод о его значении.

  5. Раскрой смысловую связь

    Сравни первоначальную растерянность героя с финальным осознанием утраты. Назови отношение между примерами и поясни, что их совместное рассмотрение добавляет к пониманию авторской мысли.

  6. Обоснуй собственное отношение

    Ответь на тот же вопрос своими словами и объясни основание согласия или несогласия. Для аргумента можно рассмотреть: И. С. Тургенев, «Ася»: господин Н. откладывает решение и теряет возможность любви. Подтверждает необратимость некоторых упущенных мгновений. Выбирай конкретный эпизод и связывай его с собственным тезисом.

  7. Проверь цельность сочинения

    Проверь, не объявлена ли возможная любовь предопределённым счастливым браком: текст говорит лишь об упущенной возможности. Перечитай цепочку «вопрос — позиция — два пояснения — связь — собственный тезис и аргумент». Проверь абзацы, факты, речевые повторы и грамотность; сверь объём с указанной редакцией критериев.

СОЧИНЕНИЕ И РАЗБОР

Наше решение

Готовый пример и объяснение его логики

Почему невнимание к чувствам другого человека может стать причиной позднего сожаления? Ю. М. Нагибин показывает, что за привычным представлением о человеке легко не заметить его глубокого чувства. Позднее понимание приносит сожаление, потому что возможность близости бывает невозвратимой и нельзя заново прожить упущенные мгновения.

На школьном выпуске Женя признаётся Серёже, что он нравился ей много лет. Для него это неожиданность: он видел в ней прежде всего деятельную школьницу и будущего астронома, словно личные чувства ей не свойственны. Такое ограниченное восприятие мешало заметить живого человека за знакомым образом. Признание заставляет героя впервые усомниться в полноте собственного знания о ней.

После войны Серёжа узнаёт, что Женя погибла. В день условленной встречи он всё же приезжает к Большому театру с ландышами. Теперь за обещанием стоит острое переживание того, что уже нельзя изменить. Вспоминая лодку и дождь, герой осознаёт слепоту своей юности. Поздний жест сохраняет память, но не возвращает возможность услышать девушку и ответить ей тогда, когда это было возможно.

Примеры связаны переосмыслением: неожиданное признание в юности получает полное значение лишь после необратимой утраты. Контраст между не замеченной вовремя близостью и поздней памятью раскрывает цену невнимания к другому.

Мне близка мысль о необходимости своевременной душевной отзывчивости. В повести И. С. Тургенева «Ася» господин Н. не решается принять открывшуюся возможность любви и откладывает важный выбор. Когда он понимает силу собственного чувства, Ася уже уехала. Этот пример показывает, что внутреннее промедление нельзя всегда исправить поздним намерением: отношения требуют внимания к конкретному человеку в настоящем.

Позднее сожаление напоминает, что человеческая близость нуждается в внимательном отклике сейчас, пока время ещё оставляет возможность встречи.

Методическое пояснение

Позиция раскрыта через два фрагмента: неожиданность признания Жени для Серёжи и приход к Большому театру после известия о гибели Жени. Примеры связаны переосмыслением: неожиданное признание в юности получает полное значение лишь после необратимой утраты. Контраст между не замеченной вовремя близостью и поздней памятью раскрывает цену невнимания к другому. Литературная опора собственного мнения: И. С. Тургенев, «Ася»: господин Н. откладывает решение и теряет возможность любви. Подтверждает необратимость некоторых упущенных мгновений.

Разбор подготовлен по проекту критериев ЕГЭ 2027: официальная демоверсия ФИПИ, задание 27 и критерии К1–К10 (с. 21, 25–29). Проверено 13 сентября 2026 года. Проект может измениться до утверждения. Окончательную оценку сочинения выставляет эксперт.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ ПАМЯТКА

Что нужно знать

Понятия, литературные опоры и типичные ошибки

Ключевые понятия

Душевная слепота
Неспособность заметить значимые чувства другого за привычным представлением о нём.
Сожаление
Боль от осознания упущенного или ошибочного, не обязательно равная раскаянию в намеренном зле.
Отзывчивость
Внимательный ответ на внутренний мир другого человека.

Вопросы темы

  • Почему привычный образ знакомого может мешать увидеть его чувства?
  • Можно ли поздним жестом полностью возместить упущенное внимание?

Литературные примеры

  • И. С. Тургенев, «Ася»: господин Н. откладывает решение и теряет возможность любви. Подтверждает необратимость некоторых упущенных мгновений.
  • К. Г. Паустовский, «Телеграмма»: Настя приезжает после смерти матери. Подходит к тезису о внимании, которое нельзя безболезненно откладывать.

Типичные ошибки

  • Не утверждай, что Женя и Серёжа были парой: близости между ними не было.
  • Не связывай гибель Жени с поведением Серёжи: это разные события и причинной связи нет.
  • Не называй девушку, получившую ландыши, Женей: она случайная незнакомка.

По проекту ФИПИ 2027 сочинение должно содержать не менее 150 слов. При подсчёте не учитывай полностью переписанные сведения об авторе и формулировку проблемы; в частично переписанной работе учитываются собственные слова. Для аргумента подходит читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Комиксы, аниме, манга, фанфики, графические романы и компьютерные игры в качестве его источников не засчитываются. Проверь актуальную редакцию на сайте ФИПИ.

Все задания двадцать седьмой линии — 71 карточка