Задание 38 из 71

Задание 27 · Русский язык

ФИПИ A11420

– (1)Кто ты?

– (2)Человек.

– (3)Какой человек? (4)Чем отличаешься от других?

– (5)Я таких-то родителей сын, дочь, я старый, я молодой, я богатый, я бедный.

(6)Каждый из нас особенный от всех других людей человек: мужчина, женщина, старик, мальчик, девочка; и в каждом из нас, особенном человеке, живёт во всех одно и то же во всех духовное существо, так что каждый из нас вместе и Иван, и Наталья, и одно и то же во всех духовное существо. (7)И когда мы говорим: я хочу, то иногда это значит то, что хочет этого Иван или Наталья, – иногда же то, что хочет этого то духовное существо, которое во всех одно. (8)Так что бывает так, что Иван или Наталья хочет чего-нибудь одного, а духовное существо, которое живёт в них, не хочет этого, а хочет совсем другого.

(9)Кто-то подходит к двери. (10)Я спрашиваю: «Кто там?» (11)Отвечают: «Я». – (12)«Кто я?» – (13)«Да я», – отвечает тот, кто пришёл. (14)А пришёл крестьянский мальчик. (15)Он удивляется тому, что можно спрашивать о том, кто это я. (16)Он удивляется потому, что чувствует в себе то единое духовное существо, которое одно во всех, и потому удивляется тому, что можно спрашивать о том, что должно быть известно всякому.

(17)Говорить, что то, что мы называем собою, есть только тело, что и мой разум, и моя душа, и моя любовь – всё только от тела, – говорить так всё равно, что говорить, что то, что мы называем нашим телом, есть только та пища, которой питается тело. (18)Правда, что тело моё – это только переделанная телом пища и что без пищи не было бы тела, но тело моё не пища. (19)Пища – это то, что нужно для жизни тела, но не тело.

(20)То же и про душу. (21)Правда, что без моего тела не было бы того, что я называю душой, но всё-таки душа моя не тело. (22)Тело только нужно для души, но тело не душа. (23)Не было бы души, я бы и не знал, что такое моё тело.

(24)Начало жизни не в теле, а в душе.

(25)В каждом человеке живут два человека: один слепой, телесный, а другой зрячий, духовный. (26)Один – слепой человек – ест, пьёт, работает, отдыхает, плодится и делает всё это, как заведённые часы. (27)Другой – зрячий, духовный человек – сам ничего не делает, а только одобряет или не одобряет то, что делает слепой, животный человек.

(28)Зрячую, духовную часть человека называют совестью. (29)Эта духовная часть человека, совесть, действует так же, как стрелка компаса. (30)Стрелка компаса двигается с места только тогда, когда тот, кто несёт её, сходит с того пути, который она показывает. (31)То же и с совестью: она молчит, пока человек делает то, что до́лжно. (32)Но стоит человеку сойти с настоящего пути, и совесть показывает человеку, куда и насколько он сбился.

(33)Когда мы слышим про то, что человек сделал что-нибудь дурное, мы говорим: совести у него нет.

(34)Что же такое совесть?

(35)Совесть – это голос того единого духовного существа, которое живёт во всех.

(36)Совесть – это сознание того духовного существа, которое живёт во всех людях. (37)И только тогда, когда она такое сознание, она верный руководитель жизни людей. (38)А то часто люди считают за совесть не сознание этого духовного существа, а то, что считается хорошим или дурным теми людьми, с которыми они живут.

(39)Голос страстей может быть громче голоса совести, но голос страстей совсем другой, чем тот спокойный и упорный голос, которым говорит совесть. (40)И как ни громко кричат страсти, они всё-таки робеют перед тихим, спокойным и упорным голосом совести. (41)Голосом этим говорит то вечное, что живёт в человеке.

(42)Философ И. Кант говорил, что две вещи больше всего удивляют его. (43)Одно – это звёзды на небе, а другое – это закон добра в душе человека.

(44)Истинное доброе в тебе самом, в твоей душе!

(По Л.Н. Толстому*)

* Лев Николаевич Толстой – всемирно известный русский писатель, мыслитель и просветитель.

27

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ · A11420

Предложенный для разбора вопрос: Какую роль совесть играет в нравственной жизни человека?

В банке предложено самостоятельно выбрать проблему. Здесь разобран один вопрос, обоснованный этим текстом; возможны и другие.

ПОДСКАЗКА К ЗАДАНИЮ

Как решать это задание

Семь шагов от вопроса к цельному сочинению
  1. Отдели тему от вопроса

    Широкая тема здесь — «Совесть как внутренний ориентир». Для сочинения сузь её до вопроса: «Какую роль совесть играет в нравственной жизни человека?» Это предложенный для разбора вопрос; другие проблемы допустимы, если ты обоснуешь их исходным текстом.

  2. Определи позицию автора

    Что образ компаса объясняет в работе совести? Найди подтверждение в авторских оценках и в развитии событий, затем запиши прямой ответ на проблемный вопрос.

  3. Выбери два значимых примера

    Сопоставь предложения 25–32 (образ зрячего духовного человека и сравнение совести с компасом) и 38–41 (различение совести, мнения окружающих и голоса страстей). Бери только детали, которые помогают понять выбранную позицию.

  4. Поясни значение каждого примера

    Различи нравственный внутренний голос и усвоенную привычку одобрять то, что одобряют все. После краткого указания события объясни, какой мотив, оценку или перемену оно раскрывает. Если абзац лишь сообщает, что было дальше, добавь вывод о его значении.

  5. Раскрой смысловую связь

    Покажи, как предупреждение о подменах уточняет определение совести. Назови отношение между примерами и поясни, что их совместное рассмотрение добавляет к пониманию авторской мысли.

  6. Обоснуй собственное отношение

    Ответь на тот же вопрос своими словами и объясни основание согласия или несогласия. Для аргумента можно рассмотреть: Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание»: Раскольников не избавляется от внутреннего мучения с помощью своей теории. Подтверждает ограниченность самооправдания. Выбирай конкретный эпизод и связывай его с собственным тезисом.

  7. Проверь цельность сочинения

    Проверь, не выдано ли религиозно-философское понимание души за естественно-научное доказательство. Перечитай цепочку «вопрос — позиция — два пояснения — связь — собственный тезис и аргумент». Проверь абзацы, факты, речевые повторы и грамотность; сверь объём с указанной редакцией критериев.

СОЧИНЕНИЕ И РАЗБОР

Наше решение

Готовый пример и объяснение его логики

Какую роль совесть играет в нравственной жизни человека? Л. Н. Толстой понимает совесть как внутренний духовный ориентир, позволяющий оценивать собственные действия. Её значение в том, что она указывает на нравственное отклонение независимо от силы желаний и привычных оценок окружающих.

Автор различает в человеке телесное действие и духовную способность одобрять или осуждать его. Совесть сравнивается с компасом, который показывает отклонение от пути. Образ делает понятной её направляющую функцию: человек может желать чего-либо очень сильно, но внутренне понимать, что выбранное действие неверно. Совесть не выполняет поступок за него, а помогает увидеть его нравственный смысл.

Далее Толстой предупреждает, что за совесть часто принимают представления своего окружения. Он также противопоставляет шумные страсти тихому и упорному внутреннему голосу. Эти различия существенны: общественное одобрение и сила желания ещё не доказывают правильности поступка. Чтобы услышать нравственный ориентир, необходимо отделить его от удобных оправданий и от того, что просто принято в привычной среде.

Второй пример уточняет первый: после объяснения направляющей роли совести автор показывает, с чем её нельзя смешивать. Такое уточнение помогает понять, почему внутренний ориентир требует внимательного самопознания, а не слепого следования желанию или большинству.

Я согласен с тем, что нравственная оценка не исчезает от самооправдания. В романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» Раскольников пытается оправдать убийство теорией о праве исключительного человека. Однако пережитое внутреннее мучение показывает несостоятельность такого разрешения самому себе. Этот пример убеждает: рассудочная выгода и сильная идея не могут просто заменить ответственность перед чужой жизнью.

Совесть помогает сохранять нравственную самостоятельность, если человек готов слышать её даже тогда, когда это противоречит его желаниям и привычным оправданиям.

Методическое пояснение

Позиция раскрыта через два фрагмента: образ зрячего духовного человека и сравнение совести с компасом и различение совести, мнения окружающих и голоса страстей. Второй пример уточняет первый: после объяснения направляющей роли совести автор показывает, с чем её нельзя смешивать. Такое уточнение помогает понять, почему внутренний ориентир требует внимательного самопознания, а не слепого следования желанию или большинству. Литературная опора собственного мнения: Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание»: Раскольников не избавляется от внутреннего мучения с помощью своей теории. Подтверждает ограниченность самооправдания.

Разбор подготовлен по проекту критериев ЕГЭ 2027: официальная демоверсия ФИПИ, задание 27 и критерии К1–К10 (с. 21, 25–29). Проверено 13 сентября 2026 года. Проект может измениться до утверждения. Окончательную оценку сочинения выставляет эксперт.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ ПАМЯТКА

Что нужно знать

Понятия, литературные опоры и типичные ошибки

Ключевые понятия

Совесть
Внутренняя способность нравственно оценивать собственные поступки.
Самооправдание
Поиск доводов, снимающих с себя ответственность, без честной проверки самого действия.
Общественное мнение
Оценки окружающих; могут совпадать с нравственным суждением, но не заменяют его.

Вопросы темы

  • Можно ли считать поступок правильным только потому, что его одобряет окружение?
  • Почему сильное желание не всегда заглушает внутреннее чувство неправоты?

Литературные примеры

  • Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание»: Раскольников не избавляется от внутреннего мучения с помощью своей теории. Подтверждает ограниченность самооправдания.
  • Л. Н. Толстой, «После бала»: Иван Васильевич после увиденного наказания солдата не может вернуться к прежней оценке полковника. Подходит к тезису о личном нравственном суждении вопреки привычному уважению.

Типичные ошибки

  • Не представляй совесть только страхом разоблачения: она действует и без внешних свидетелей.
  • Не утверждай, что автор отрицает существование тела: он разграничивает его и духовное начало.
  • Не превращай пример с компасом в буквальное описание сознания: это поясняющее сравнение.

По проекту ФИПИ 2027 сочинение должно содержать не менее 150 слов. При подсчёте не учитывай полностью переписанные сведения об авторе и формулировку проблемы; в частично переписанной работе учитываются собственные слова. Для аргумента подходит читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Комиксы, аниме, манга, фанфики, графические романы и компьютерные игры в качестве его источников не засчитываются. Проверь актуальную редакцию на сайте ФИПИ.

Все задания двадцать седьмой линии — 71 карточка