Задание 36 из 71

Задание 27 · Русский язык

ФИПИ E74522

(1)Как и когда родилась моя страсть к путешествиям, любовь к природе, к своей земле?

(2)В голубые, ясные дни детства мною владела мечта о дальних скитаниях, о счастливых сказочных странах. (3)На крыльях воображения уносился я далеко над землёю, подо мной проплывали снежные горы, голубые моря и леса, серебряные реки и озёра. (4)С особенным чувством смотрел я на пролетавших журавлей: птицы, их радостная свобода манили меня. (5)Недаром весною, в дни пролёта птиц, с особенной силой тянуло меня странствовать. (6)Весною – уже взрослым – обычно отправлялся я в самые далёкие и удачные путешествия.

(7)Бывалого человека, меня и теперь радостно волнуют, неудержимо притягивают обширные просторы родной русской природы. (8)Люди, не порывающие связи с природой, не могут почувствовать себя вполне одинокими. (9)Как в мечтательном детстве, по-прежнему раскрыт перед ними прекрасный солнечный мир. (10)И, как в далёкие дни детства, над головою усталого путника, прилёгшего отдохнуть после утомительного похода, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая добычу, ястреб. (11)Что видит он с небесной голубой высоты? (12)Быть может, запавшим в зелёной меже белоголовым зайчонком видится ему маленький мальчик с выгоревшей на солнце открытою головою?

(13)Я лежу в зелёной траве, вдыхаю влажный запах земли и растений, вижу, как по коленчатым стеблям высоких травинок неторопливо движутся насекомые. (14)В высоком летнем небе повисло пушистое белое облако. (15)Я прищуриваю глаза, и мне кажется, что плывёт по небу сказочное белое чудовище на золочёных распахнувшихся крыльях.

(16)Отлежавшись в пахучей траве, налюбовавшись золотистыми летними облаками, недвижно застывшими в небесном океане, с новым приливом сил поднимаюсь с тёплой родимой земли, чтобы продолжать свой путь среди цветущего мира.

(17)Скромная природа тех мест, где я провёл первые годы моей сознательной жизни, не блистала пышною красою. (18)Здесь не было величественных гор и скал, окружённых облаками, эффектных, соблазнительных для художников, потрясающих панорам. (19)Это был обычный русский простор: поля, леса, деревни с соломенными и деревянными кровлями, поросшими бархатным мхом, с тусклыми маленькими оконцами, из которых выглядывали лица людей. (20)Едешь, едешь, бывало, десятки вёрст, и как бы не изменяется, почти не движется окружающий тебя пейзаж. (21)Подчёркивая застывшую неподвижность июльского дня, поют, заливаясь, полевые кузнечики. (22)Их тонкий оглушительный звон непрерывно преследует путника, тихо бредущего вдоль наезженной, пыльной дороги. (23)Чудесным, полным бурной радостной жизни казался мне этот знакомый и родной мир.

(24)Ещё в годы раннего детства хранил я тайную мечту – увидеть и обойти мир. (25)С величайшим увлечением отдавался чтению книг, в которых описывались похождения отважных охотников-следопытов. (26)Воображение с необычайною силою переносило меня в далёкие страны. (27)Закрыв глаза, я предавался страстным мечтаниям и уже видел себя путешественником, искателем приключений. (28)Я мечтал о будущих путешествиях, беспечно и весело пролетая над расстилавшейся подо мною любимой землёю.

(29)Описанные в книгах подвиги и приключения волновали меня необычайно. (30)Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел стальные доспехи, сверкающие шлемы, мечи – вызванные воображением видения обступали меня, действительность мешалась подчас со сновидениями. (31)Во снах я видел описанных в книге богатырей, страшных чудовищ, сражался с ними и побеждал.

(32)Трудно представить теперь чудесную игру воображения, которая владела мною в детстве. (33)Коня с мочальною гривой представлял я живым, горячим скакуном-иноходцем. (34)Пламя и дым вырываются из ноздрей коня, с серебряных удил падает клочьями пена. (35)Выструганный из лучины меч был настоящий богатырский меч-кладенец. (36)С несокрушимою силою поражал я несметную вражескую рать, под ударами игрушечного меча слетали с высокой разросшейся крапивы пушистые вражеские головы. (37)Вражеская рать лежала поверженной на поле брани. (38)Вложив «окровавленный» меч в ножны, я гордо возвращался в заветный свой уголок.

(39)Немногие из нас, взрослых, сохранили эту чудесную способность преображаться. (40)Редки и счастливы посещающие нас мгновения, когда мы опять можем почувствовать себя детьми. (41)В дальних скитаниях при встрече с любезными сердцу людьми переживаю я прежнее счастье, по-прежнему крепко и радостно бьётся моё сердце.

(По И.С. Соколову-Микитову*)

* Иван Сергеевич Соколов-Микитов – русский советский писатель и журналист, автор повестей и рассказов, путевых очерков о природе, путешествиях и людях труда.

27

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ · E74522

Предложенный для разбора вопрос: Как детские впечатления влияют на интересы взрослого человека?

В банке предложено самостоятельно выбрать проблему. Здесь разобран один вопрос, обоснованный этим текстом; возможны и другие.

ПОДСКАЗКА К ЗАДАНИЮ

Как решать это задание

Семь шагов от вопроса к цельному сочинению
  1. Отдели тему от вопроса

    Широкая тема здесь — «Детское воображение и жизненный путь». Для сочинения сузь её до вопроса: «Как детские впечатления влияют на интересы взрослого человека?» Это предложенный для разбора вопрос; другие проблемы допустимы, если ты обоснуешь их исходным текстом.

  2. Определи позицию автора

    Какая связь прямо названа между весенними впечатлениями ребёнка и путешествиями взрослого? Найди подтверждение в авторских оценках и в развитии событий, затем запиши прямой ответ на проблемный вопрос.

  3. Выбери два значимых примера

    Сопоставь предложения 2–7 (журавли и весеннее желание странствовать) и 24–40 (приключенческое чтение и способность к воображаемому преображению). Бери только детали, которые помогают понять выбранную позицию.

  4. Поясни значение каждого примера

    Объясни, как чтение становится активной игрой воображения. После краткого указания события объясни, какой мотив, оценку или перемену оно раскрывает. Если абзац лишь сообщает, что было дальше, добавь вывод о его значении.

  5. Раскрой смысловую связь

    Соедини воздействие природы и книг как два источника одного стремления. Назови отношение между примерами и поясни, что их совместное рассмотрение добавляет к пониманию авторской мысли.

  6. Обоснуй собственное отношение

    Ответь на тот же вопрос своими словами и объясни основание согласия или несогласия. Для аргумента можно рассмотреть: В. А. Каверин, «Два капитана»: письма об экспедиции пробуждают детский интерес Сани, который продолжается во взрослом поиске. Подтверждает длительное влияние раннего впечатления. Выбирай конкретный эпизод и связывай его с собственным тезисом.

  7. Проверь цельность сочинения

    Проверь, не названо ли детское впечатление единственной причиной всей последующей биографии. Перечитай цепочку «вопрос — позиция — два пояснения — связь — собственный тезис и аргумент». Проверь абзацы, факты, речевые повторы и грамотность; сверь объём с указанной редакцией критериев.

СОЧИНЕНИЕ И РАЗБОР

Наше решение

Готовый пример и объяснение его логики

Как детские впечатления влияют на интересы взрослого человека? И. С. Соколов-Микитов показывает, что детские впечатления могут задать направление всей жизни. Любовь к природе и пробуждённое книгами воображение сохраняются во взрослом человеке, поддерживая стремление путешествовать и радостно открывать мир.

В детстве рассказчик смотрит на пролетающих журавлей и мечтает о далёких странах. Их свобода особенно сильно зовёт его в путь весной. Став взрослым, он именно в эту пору отправляется в дальние путешествия и по-прежнему волнуется перед природными просторами. Так непосредственное детское впечатление превращается в устойчивую внутреннюю потребность, которая продолжает направлять реальные решения человека.

Другим источником мечты становятся книги об отважных путешественниках и героях. Ребёнок не просто следит за сюжетом: он воображает себя участником событий, превращает игрушку в коня, а лучину — в богатырский меч. Взрослый рассказчик с благодарностью вспоминает эту способность. Чтение развивает готовность выходить за пределы привычного и мысленно примерять новые возможности, что созвучно его дальнейшей любви к странствиям.

Примеры дополняют друг друга: природа даёт живой зов свободы, а книги расширяют пространство воображения. Соединившись в детстве, эти впечатления формируют долговременную направленность интересов и помогают сохранить свежесть восприятия во взрослом возрасте.

Я согласен, что ранние впечатления способны надолго определить значимые стремления. В романе В. А. Каверина «Два капитана» прочитанные в детстве письма о пропавшей экспедиции становятся для Сани Григорьева началом большого поиска. Он постепенно связывает с ним свою жизнь и профессию лётчика. Пример показывает, что детский интерес приобретает силу судьбы, когда человек развивает его знанием, трудом и последовательными действиями.

Детство оставляет человеку не готовую программу жизни, а сильные внутренние ориентиры, которые он может осмысленно продолжить в зрелости.

Методическое пояснение

Позиция раскрыта через два фрагмента: журавли и весеннее желание странствовать и приключенческое чтение и способность к воображаемому преображению. Примеры дополняют друг друга: природа даёт живой зов свободы, а книги расширяют пространство воображения. Соединившись в детстве, эти впечатления формируют долговременную направленность интересов и помогают сохранить свежесть восприятия во взрослом возрасте. Литературная опора собственного мнения: В. А. Каверин, «Два капитана»: письма об экспедиции пробуждают детский интерес Сани, который продолжается во взрослом поиске. Подтверждает длительное влияние раннего впечатления.

Разбор подготовлен по проекту критериев ЕГЭ 2027: официальная демоверсия ФИПИ, задание 27 и критерии К1–К10 (с. 21, 25–29). Проверено 13 сентября 2026 года. Проект может измениться до утверждения. Окончательную оценку сочинения выставляет эксперт.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ ПАМЯТКА

Что нужно знать

Понятия, литературные опоры и типичные ошибки

Ключевые понятия

Воображение
Способность создавать мысленные образы и ситуации за пределами непосредственно увиденного.
Устойчивый интерес
Стремление к деятельности, сохраняющееся во времени и влияющее на выбор.
Преемственность опыта
Продолжение ранних впечатлений в новых обстоятельствах зрелой жизни.

Вопросы темы

  • Почему одни детские увлечения исчезают, а другие становятся жизненными ориентирами?
  • Как книги и непосредственные впечатления дополняют друг друга?

Литературные примеры

  • В. А. Каверин, «Два капитана»: письма об экспедиции пробуждают детский интерес Сани, который продолжается во взрослом поиске. Подтверждает длительное влияние раннего впечатления.
  • И. А. Гончаров, «Обломов», «Сон Обломова»: уклад детства помогает понять последующие привычки героя. Подходит для анализа раннего опыта, формирующего отношение к жизни.

Типичные ошибки

  • Не выдавай воображаемые сражения с крапивой за действительные приключения рассказчика.
  • Не ограничивай детскую природу величественными пейзажами: автор подчёркивает её скромность.
  • Не утверждай, что взрослый полностью утратил детскую радость: финал говорит о её возвращении.

По проекту ФИПИ 2027 сочинение должно содержать не менее 150 слов. При подсчёте не учитывай полностью переписанные сведения об авторе и формулировку проблемы; в частично переписанной работе учитываются собственные слова. Для аргумента подходит читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Комиксы, аниме, манга, фанфики, графические романы и компьютерные игры в качестве его источников не засчитываются. Проверь актуальную редакцию на сайте ФИПИ.

Все задания двадцать седьмой линии — 71 карточка