Задание 46 из 71

Задание 27 · Русский язык

ФИПИ 94123E

(1)Над письменным столом висит фотография отца: он без шапки, седоватые волосы вьются буйно и молодо над широким лбом, а глаза чуть прищурены, улыбаются насмешливо и проницательно, всё видя, всё понимая… (2)Глаза у отца были тёмно-синие, а на фотографии они совсем чёрные, южные, очень живые.

(3)Старые знакомые часто говорят матери:

− Дима стал очень похож на отца. (4)Вылитый Пётр Андреевич!

(5)Вадиму приятно это слышать: ему хочется быть похожим на отца. (6)А Вера Фадеевна, улыбаясь грустно и сдержанно, отвечает:

− Да, много общего есть…

(7)Отец погиб в начале войны, в декабре сорок первого года. (8)Это была его третья война, хотя профессия у отца была самая мирная − учитель. (9)Последние пятнадцать лет он работал директором школы. (10)И‚ когда отец вместе с другими ополченцами уезжал на фронт − это было в июле, на Белорусском вокзале, − провожать его пришло много учителей и школьной молодёжи. (11)Они стояли вокруг отца шумной, тесной толпой, говорили, перебивая друг друга, тёплые прощальные слова, а завуч, седенькая старушка в очках, даже всплакнула, и отцу пришлось утешать её.

(12)Сам он был спокоен, говорил шутливо:

− Я же с немцами третий раз встречаюсь. (13)Третий раз не страшно…

(14)Вадиму непривычно и странно было видеть отца в тяжёлых солдатских сапогах, со скаткой шинели на плече, в пилотке.

(15)Прощаясь с Вадимом, отец сказал:

− Главное − крепко верить, сынок. (16)Это самое главное в жизни. (17)Крепко верить − значит наполовину победить. − (18)И, сильно, по-мужски, сжав руку Вадима, добавил вполголоса: − Мать береги! (19)Ты, брат, глава семьи теперь, опора…

(20)Когда возвращались с вокзала, Вадим первый раз взял маму под руку. (21)Всю дорогу молчал. (22)Он думал о словах отца: «Ты теперь глава семьи, опора». (23)Значит, он уже не мальчик, а глава семьи, отец поручил ему беречь мать. (24)Отец и раньше, уезжая в командировку, говорил Вадиму нарочито громким и строгим голосом: «Смотри − маму береги!» (25)Сегодня он это же сказал тихо и назвал маму необычно сурово − мать… (26)Да, теперь начнётся для Вадима новая жизнь, полная забот и ответственности. (27)И Вадим раздумывал: когда же и с чего именно начинать ему эту новую жизнь?

(28)А на следующей неделе «глава семьи» тайком от семьи пошёл в военкомат и попросился на фронт. (29)Ему отказали, так как у него ещё не было паспорта, никто не поверил его словам, что ему уже семнадцать лет. (30)Об этой неудачной попытке он не сказал никому.

(31)Наступил сентябрь. (32)Вадим должен был бы заканчивать в этом году десятый класс. (33)Но занятий всё не было. (34)Он поступил в молодёжную пожарную команду и два месяца трудился: ночью стоял на дежурстве, тушил зажигалки, ловил ракетчиков, а днём работал вместе со всей командой на дровяном складе, на разных вокзалах, чаще всего на речном − разгружал баржи с боеприпасами. (35)Спать приходилось мало.

(36)Стоя осенней ночью у чердачного окна в каком-нибудь доме на Полянке или на Коровьем валу, глядя на вспышки зениток в небе и мгновенно возникающие розовые нити трассирующих пуль, Вадим проникался новым ощущением: он был уже опорой не только семьи, но и всей своей улицы, всего района, десятков, сотен семей, невидимо спящих или бодрствующих в кромешном мраке затемнённого города. (37)Он отвечал за жизни тысяч людей, за целость их домов. (38)Позже, на фронте, это чувство ответственности ещё больше укрепилось в нём, и уже не улица, не город, а вся страна, казалось ему, стояла за его спиной, и он был её опорой и отвечал за её судьбу.

(39)Вадим попал на фронт в тот великий год, когда сокрушительные удары отбрасывали врага всё дальше на запад. (40)Вадим участвовал в разгроме гитлеровцев под Корсунью и в августовском наступлении под Яссами. (41)Стремительный марш на Бухарест и потом через Трансильванские Альпы в Венгрию, битва за Будапешт и кровопролитные бои у озера Балатон, взятие Вены и освобождение Праги − вот путь, который прошёл Вадим со своим танком по Европе.

(42)После победы над Германией танковый полк, в котором служил Вадим, перебросили на Дальний Восток. (43)Началась война с Японией − труднейший марш через безводную, сожжённую солнцем пустыню и Хинганские горы, бои с самурайскими бандами в Маньчжурии и, наконец, Порт-Артур. (44)На краю материка, в городе русской славы, завершила Советская Армия победоносный путь.

(45)Два военных года закалили Вадима, научили его разбираться в людях, научили смелости − быть сильнее своего страха. (46)Они показали ему, на что способен он, Вадим Белов. (47)На войне он научился многому из того, что было необходимо не только для войны, но и просто для жизни. (48)На войне он увидел свой народ, узнал его стремления и характер и понял, что это его собственный характер, собственные стремления.

(По Ю.В. Трифонову*)

* Юрий Валентинович Трифонов – русский советский писатель.

27

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ · 94123E

Предложенный для разбора вопрос: Как чувство ответственности помогает человеку повзрослеть?

В банке предложено самостоятельно выбрать проблему. Здесь разобран один вопрос, обоснованный этим текстом; возможны и другие.

ПОДСКАЗКА К ЗАДАНИЮ

Как решать это задание

Семь шагов от вопроса к цельному сочинению
  1. Отдели тему от вопроса

    Широкая тема здесь — «Взросление через ответственность». Для сочинения сузь её до вопроса: «Как чувство ответственности помогает человеку повзрослеть?» Это предложенный для разбора вопрос; другие проблемы допустимы, если ты обоснуешь их исходным текстом.

  2. Определи позицию автора

    Как меняется круг людей, чьей опорой ощущает себя Вадим? Найди подтверждение в авторских оценках и в развитии событий, затем запиши прямой ответ на проблемный вопрос.

  3. Выбери два значимых примера

    Сопоставь предложения 15–27 (отцовское поручение беречь мать и первая реакция Вадима) и 34–38 (работа в пожарной команде и расширение ответственности на фронте). Бери только детали, которые помогают понять выбранную позицию.

  4. Поясни значение каждого примера

    Поясни значение жеста на обратном пути с вокзала и реального труда в пожарной команде. После краткого указания события объясни, какой мотив, оценку или перемену оно раскрывает. Если абзац лишь сообщает, что было дальше, добавь вывод о его значении.

  5. Раскрой смысловую связь

    Проследи расширение ответственности от семьи к городу и стране. Назови отношение между примерами и поясни, что их совместное рассмотрение добавляет к пониманию авторской мысли.

  6. Обоснуй собственное отношение

    Ответь на тот же вопрос своими словами и объясни основание согласия или несогласия. Для аргумента можно рассмотреть: А. С. Пушкин, «Капитанская дочка»: Гринёв действует ради спасения Маши. Подтверждает связь зрелости с принятой ответственностью за другого. Выбирай конкретный эпизод и связывай его с собственным тезисом.

  7. Проверь цельность сочинения

    Проверь, не названо ли взросление исключительно результатом возраста или участия в войне. Перечитай цепочку «вопрос — позиция — два пояснения — связь — собственный тезис и аргумент». Проверь абзацы, факты, речевые повторы и грамотность; сверь объём с указанной редакцией критериев.

СОЧИНЕНИЕ И РАЗБОР

Наше решение

Готовый пример и объяснение его логики

Как чувство ответственности помогает человеку повзрослеть? Ю. В. Трифонов показывает, что взросление связано с расширением ответственности: человек постепенно учится видеть за своими действиями судьбы близких, окружающих и страны. Доверенное ему дело превращает первоначальное желание быть взрослым в устойчивую внутреннюю готовность отвечать за других.

Уезжая на фронт, отец говорит Вадиму, что теперь он опора семьи, и поручает беречь мать. На обратном пути юноша впервые берёт её под руку и размышляет о новой жизни. Пока он ещё не вполне понимает, с чего начать, но уже чувствует серьёзность доверия. Этот эпизод показывает начало взросления: привычные семейные слова обретают для героя вес личной обязанности.

Во время ночных дежурств Вадим защищает город от пожаров, а днём выполняет тяжёлую работу. Он ощущает себя опорой уже не одной семьи, а множества людей, за чьи дома и жизни отвечает. Позднее на фронте за его спиной словно стоит вся страна. Ответственность подтверждается ежедневным трудом и риском, поэтому перестаёт быть только значительным словом, услышанным от отца.

Примеры показывают последовательное расширение одного чувства: от обязанности перед матерью к защите незнакомых людей и страны. Эта связь раскрывает взросление как накопление опыта реальной заботы, а не как мгновенное изменение после торжественного обещания.

Я согласен, что ответственность помогает человеку стать внутренне зрелым. В повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Гринёв проходит путь от неопытного юноши до человека, готового отвечать за честь и судьбу Маши Мироновой. Он предпринимает опасные действия ради её спасения и не ограничивается сочувствием. Пример подтверждает: зрелость проявляется там, где человек связывает свободу своего выбора с обязанностью поддержать другого.

Чувство ответственности ведёт к взрослению, когда доверие близких становится привычкой действовать ради людей и учитывать последствия собственных решений.

Методическое пояснение

Позиция раскрыта через два фрагмента: отцовское поручение беречь мать и первая реакция Вадима и работа в пожарной команде и расширение ответственности на фронте. Примеры показывают последовательное расширение одного чувства: от обязанности перед матерью к защите незнакомых людей и страны. Эта связь раскрывает взросление как накопление опыта реальной заботы, а не как мгновенное изменение после торжественного обещания. Литературная опора собственного мнения: А. С. Пушкин, «Капитанская дочка»: Гринёв действует ради спасения Маши. Подтверждает связь зрелости с принятой ответственностью за другого.

Разбор подготовлен по проекту критериев ЕГЭ 2027: официальная демоверсия ФИПИ, задание 27 и критерии К1–К10 (с. 21, 25–29). Проверено 13 сентября 2026 года. Проект может измениться до утверждения. Окончательную оценку сочинения выставляет эксперт.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ ПАМЯТКА

Что нужно знать

Понятия, литературные опоры и типичные ошибки

Ключевые понятия

Зрелость
Готовность принимать решения с пониманием обязанностей и последствий.
Ответственность
Осознание того, что от твоего действия зависит благополучие других.
Доверие
Признание способности другого справиться с важным делом; оно может побуждать к росту.

Вопросы темы

  • Почему поручение близкого человека может изменить отношение к себе?
  • Чем желание казаться взрослым отличается от готовности отвечать за людей?

Литературные примеры

  • А. С. Пушкин, «Капитанская дочка»: Гринёв действует ради спасения Маши. Подтверждает связь зрелости с принятой ответственностью за другого.
  • Л. Н. Толстой, «Война и мир»: Наташа добивается передачи подвод раненым. Подходит к тезису о зрелом выборе чужого спасения перед семейным имуществом.

Типичные ошибки

  • Не утверждай, что Вадим сразу попал на фронт после проводов отца: первая попытка была неудачной.
  • Не ограничивай анализ перечнем военных операций: для вопроса важна перемена самосознания.
  • Не делай войну обязательным условием взросления любого человека: выдели универсальный механизм ответственности.

По проекту ФИПИ 2027 сочинение должно содержать не менее 150 слов. При подсчёте не учитывай полностью переписанные сведения об авторе и формулировку проблемы; в частично переписанной работе учитываются собственные слова. Для аргумента подходит читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Комиксы, аниме, манга, фанфики, графические романы и компьютерные игры в качестве его источников не засчитываются. Проверь актуальную редакцию на сайте ФИПИ.

Все задания двадцать седьмой линии — 71 карточка