Задание 13 из 71

Задание 27 · Русский язык

ФИПИ 9A5871

(1)Мы – остатки воевавших за Доном частей, докатившихся до Сталинграда, – пробыли месяц в запасном полку за Волгой. (2)Кого-то вновь бросили в бой, а нас отвели в запас, казалось бы, это отдых от окопов. (3)Отдых… два свинцово-тяжёлых сухаря на день, мутная водица вместо похлёбки, ватные ноги и головокружение от голода. (4)Отправку на фронт встретили с радостью. (5)Очередной хутор на нашем пути. (6)Мы все отошли на обочину дороги, а наш лейтенант в сопровождении старшины отправился выяснять обстановку.

(7)Через полчаса старшина вернулся.

– (8)Ребята! – объявил он вдохновенно. – (9)Удалось вышибить по двести пятьдесят граммов хлеба и по пятнадцать граммов сахара! (10)Кто со мной получать хлеб? (11)Давай ты! – (12)Я лежал рядом, и старшина ткнул в меня пальцем.

(13)В ту самую секунду у меня вспыхнула мыслишка… трусливая, гаденькая и унылая. (14)Тащился я с плащ-палаткой за старшиной, а мыслишка жила и заполняла меня отравой. (15)Я расстилал плащ-палатку на затоптанном крыльце, и у меня дрожали руки. (16)Старшина на секунду отвернулся, и я сунул полбуханки под крыльцо, завернул хлеб в плащ-палатку, взвалил её себе на плечо.

(17)Только идиот может рассчитывать, что старшина не заметит исчезновения перерубленной пополам буханки. (18)Я вор, и сейчас, через несколько минут, это станет известно. (19)Тем, кто, как и я, пятеро суток ничего не ел. (20)Как и я!

(21)В жизни мне случалось делать нехорошее: врал учителям, чтоб не поставили двойку, не раз давал слово не драться и не сдерживал слова, однажды на рыбалке я снял с чужого крюка толстого голавля. (22)Но всякий раз я находил для себя оправдание: не выучил задание – надо было дочитать книгу; подрался снова, так тот сам полез первый. (23)Теперь я и не искал оправданий. (24)Ох, если б можно вернуться, достать спрятанный хлеб, положить его обратно в плащ-палатку!

(25)С обочины дороги навстречу нам с усилием стали подыматься солдаты. (26)Хмурые, тёмные лица, согнутые спины, опущенные плечи. (27)Старшина распахнул плащ-палатку, и хлеб был встречен почтительным молчанием. (28)В этой-то почтительной тишине и раздался вопрос.

– (29)А где?.. (30)Тут полбуханка была!

(31)Произошло лёгкое движение, тёмные лица повернулись ко мне, со всех сторон – глаза, глаза, жуткая насторожённость в них.

– (32)Эй ты! (33)Где?! (34)Тебя спрашиваю!

(35)Я молчал. (36)А пыльные люди с тёмными лицами обступали меня.

(37)Пожилой солдат, выбеленно голубые глаза, изрытые морщинами щёки, сивый от щетины подбородок, голос без злобы:

– (38)Лучше, парень, будет, коли признаешься.

(39)В голосе пожилого солдата – крупица странного, почти неправдоподобного сочувствия. (40)А оно нестерпимее, чем ругань и изумление.

– (41)Да что с ним разговаривать!

(42)Один из парней вскинул руку. (43)И я невольно дёрнулся. (44)А парень просто поправил на голове пилотку.

– (45)Не бойся! – с презрением проговорил он. – (46)Бить тебя… (47)Руки пачкать.

(48)И неожиданно я увидел, что окружавшие меня люди поразительно красивы – тёмные, измученные походом, голодные, но лица какие-то гранёные, чётко лепные. (49)Среди красивых людей – я уродлив.

(50)Ничего не бывает страшнее, чем чувствовать невозможность оправдать себя перед самим собой. (51)Мне повезло, в роте связи гвардейского полка, куда я попал, не оказалось никого, кто видел бы мой позор. (52)Мелкими поступками раз за разом я завоёвывал себе самоуважение – лез первым на обрыв линии под шквальным обстрелом, старался взвалить на себя катушку с кабелем потяжелей; если удавалось получить у повара лишний котелок супа, не считал это своей добычей, всегда с кем-то делил его. (53)И никто не замечал моих альтруистических «подвигов», считали – нормально. (54)А это-то мне и было нужно, я не претендовал на исключительность, не смел и мечтать стать лучше других.

(55)Больше в жизни я не воровал. (56)Как-то не приходилось.

(По В.Ф. Тендрякову*)

* Владимир Фёдорович Тендряков – русский советский писатель, автор произведений о духовно-нравственных проблемах.

27

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник: Открытый банк заданий ФИПИ · 9A5871

Предложенный для разбора вопрос: Как человек может вернуть самоуважение после нравственного проступка?

В банке предложено самостоятельно выбрать проблему. Здесь разобран один вопрос, обоснованный этим текстом; возможны и другие.

ПОДСКАЗКА К ЗАДАНИЮ

Как решать это задание

Семь шагов от вопроса к цельному сочинению
  1. Отдели тему от вопроса

    Широкая тема здесь — «Совесть и возвращение самоуважения». Для сочинения сузь её до вопроса: «Как человек может вернуть самоуважение после нравственного проступка?» Это предложенный для разбора вопрос; другие проблемы допустимы, если ты обоснуешь их исходным текстом.

  2. Определи позицию автора

    Почему рассказчик продолжает исправляться среди людей, не знающих его позора? Найди подтверждение в авторских оценках и в развитии событий, затем запиши прямой ответ на проблемный вопрос.

  3. Выбери два значимых примера

    Сопоставь предложения 18–24 (невозможность оправдать кражу хлеба у столь же голодных товарищей) и 51–55 (незаметная помощь другим в новой роте). Бери только детали, которые помогают понять выбранную позицию.

  4. Поясни значение каждого примера

    Покажи различие между страхом разоблачения и невозможностью оправдаться перед собой. После краткого указания события объясни, какой мотив, оценку или перемену оно раскрывает. Если абзац лишь сообщает, что было дальше, добавь вывод о его значении.

  5. Раскрой смысловую связь

    Объясни, как осознание равной нужды товарищей ведёт к готовности делиться. Назови отношение между примерами и поясни, что их совместное рассмотрение добавляет к пониманию авторской мысли.

  6. Обоснуй собственное отношение

    Ответь на тот же вопрос своими словами и объясни основание согласия или несогласия. Для аргумента можно рассмотреть: Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание»: Раскольников проходит путь от самооправдания к началу духовного обновления. Подтверждает сложность внутреннего признания вины. Выбирай конкретный эпизод и связывай его с собственным тезисом.

  7. Проверь цельность сочинения

    Проверь, не приписывается ли герою стремление заслужить награду или славу. Перечитай цепочку «вопрос — позиция — два пояснения — связь — собственный тезис и аргумент». Проверь абзацы, факты, речевые повторы и грамотность; сверь объём с указанной редакцией критериев.

СОЧИНЕНИЕ И РАЗБОР

Наше решение

Готовый пример и объяснение его логики

Как человек может вернуть самоуважение после нравственного проступка? В. Ф. Тендряков показывает, что вернуть самоуважение помогают честное признание вины перед собой и последующее изменение поведения. Забвение проступка окружающими ещё не освобождает от внутренней ответственности: необходимы реальные дела.

Спрятав половину буханки, рассказчик сразу понимает, что обокрал людей, которые голодали так же, как он. Прежние проступки ему удавалось оправдывать, но теперь оправдания исчезают. Герой желает вернуться и исправить случившееся. Это внутреннее движение возникает ещё до открытого обвинения: совесть заставляет увидеть в товарищах равных себе людей, чью нужду нельзя считать менее важной.

Позже рассказчик попадает в роту, где никто не знает о краже. Однако он стремится брать тяжёлую работу, первым устранять обрывы связи и делиться дополнительной едой. Окружающие воспринимают это как обычное поведение, и именно такого отношения он хочет. Герою нужно не восхищение, а возвращение внутреннего права уважать себя. Исправление совершается повторяющимися поступками, противоположными прежнему эгоизму.

Примеры связаны причинно: мучительное осознание несправедливости побуждает героя изменить отношение к товарищам. Переход от внутреннего суда к повседневной заботе показывает, как раскаяние становится деятельным нравственным восстановлением.

Я согласен: признание ошибки должно менять дальнейшие действия. В романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» Раскольников долго пытается оправдать убийство своей теорией. Признание и наказание ещё не завершают внутренней перемены; в эпилоге лишь начинается его духовное обновление. Этот пример показывает, что формального прекращения обвинений недостаточно: человеку предстоит заново выстроить отношение к другим и отказаться от прежнего самооправдания.

Самоуважение возвращается не благодаря удачному забвению, а благодаря ответственности, которую человек подтверждает своим дальнейшим выбором.

Методическое пояснение

Позиция раскрыта через два фрагмента: невозможность оправдать кражу хлеба у столь же голодных товарищей и незаметная помощь другим в новой роте. Примеры связаны причинно: мучительное осознание несправедливости побуждает героя изменить отношение к товарищам. Переход от внутреннего суда к повседневной заботе показывает, как раскаяние становится деятельным нравственным восстановлением. Литературная опора собственного мнения: Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание»: Раскольников проходит путь от самооправдания к началу духовного обновления. Подтверждает сложность внутреннего признания вины.

Разбор подготовлен по проекту критериев ЕГЭ 2027: официальная демоверсия ФИПИ, задание 27 и критерии К1–К10 (с. 21, 25–29). Проверено 13 сентября 2026 года. Проект может измениться до утверждения. Окончательную оценку сочинения выставляет эксперт.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ ПАМЯТКА

Что нужно знать

Понятия, литературные опоры и типичные ошибки

Ключевые понятия

Совесть
Внутренняя оценка поступка с точки зрения ответственности перед другими.
Раскаяние
Признание нравственной неправоты с готовностью изменить поведение; шире страха наказания.
Самоуважение
Признание собственной нравственной состоятельности, которое нельзя заменить чужой похвалой.

Вопросы темы

  • Почему стыд может сохраняться, когда окружающие ничего не знают?
  • Чем исправление отличается от попытки произвести хорошее впечатление?

Литературные примеры

  • Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание»: Раскольников проходит путь от самооправдания к началу духовного обновления. Подтверждает сложность внутреннего признания вины.
  • Л. Н. Толстой, «Воскресение»: Нехлюдов, узнав Маслову, старается деятельно отвечать за причинённое зло. Подходит к тезису о раскаянии, выраженном в изменении жизни.

Типичные ошибки

  • Не утверждай, что голод оправдывает кражу: герой подчёркивает равную нужду товарищей.
  • Не сообщай, что солдаты избили рассказчика: поднятая рука лишь поправляет пилотку.
  • Не своди исправление к одному подвигу: в тексте важна последовательность обычных поступков.

По проекту ФИПИ 2027 сочинение должно содержать не менее 150 слов. При подсчёте не учитывай полностью переписанные сведения об авторе и формулировку проблемы; в частично переписанной работе учитываются собственные слова. Для аргумента подходит читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Комиксы, аниме, манга, фанфики, графические романы и компьютерные игры в качестве его источников не засчитываются. Проверь актуальную редакцию на сайте ФИПИ.

Все задания двадцать седьмой линии — 71 карточка